崔英锦
- 作品数：74 被引量：155H指数：5
- 供职机构：哈尔滨师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金黑龙江省哲学社会科学研究规划教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理社会学语言文字更多>>
- 大学生心理健康教育与人文关怀被引量：5
- 2004年
- 深化高等院校改革和落实素质教育的今天,加强大学生心理健康教育并积极渗透人文精神十分必要。这为大学生在社会化进程中积极形成正确的健康心理、提高社会生存能力,提供了有利的心理环境。
- 崔英锦
- 关键词：大学生人文关怀心理环境教育政策心理咨询
- 新时期朝鲜族道德社会化的心理学思考
- 2003年
- 一个民族的道德是各方面对其民族成员进行强化的结果,本文试图从心理学的研究视角去透析朝鲜族道德社会化的问题,分析了道德心理结构及影响因素,进一步提出了21世纪的今天,尤其是我国加入世界贸易组织的新时期,朝鲜族在道德社会化过程中的具体策略。
- 崔英锦
- 关键词：道德社会化心理结构
- 关于黑龙江省朝鲜族留守儿童现状的调查与思考被引量：4
- 2011年
- 朝鲜族是黑龙江省的世居民族。随着改革开放和城市化进程的日益加快,朝鲜族的人口流动越来越频繁,随之大量出现留守家庭及留守儿童现象。通过黑龙江省牡丹江地区和哈尔滨地区16所朝鲜族中小学的实地调查表明,留守儿童现象已成为朝鲜族社会发展和文化变迁中不可回避的现实问题,而产生的原因主要为父母在外打工和传统家庭观念的改变等两个方面。因此,从学校层面要建立多渠道、多方位的留守儿童关爱教育体系,积极发挥学校教育的主导作用;从家庭层面要树立正确的家庭教育理念,注重父母和家庭成员的言传身教、严爱相济;从社会层面要积极整合各界力量和资源,为留守儿童提供更为人性化的关心和帮助。只有学校、家庭、社会三方面的密切合作,才能尽量减少留守儿童的数量,进一步推进朝鲜族基础教育的特色化办学途径,使学校教育真正成为承继民族传统文化的重要阵地。
- 崔英锦
- 关键词：朝鲜族留守儿童教育合力
- 散居区朝鲜族中小学双语师资专业发展研究被引量：2
- 2019年
- 随着国际教师教育理论与实践研究的不断深入,我国学界开始关注教师的专业发展问题,朝汉双语教育研究的重点也逐渐转向双语教师及其专业发展。基于哈尔滨和齐齐哈尔地区8所朝鲜族中小学的实地调查,从教师的基本情况和专业素质两个层面切入发现,散杂区朝鲜族中小学双语师资基本结构趋于合理,专业素质良好,具有一定的文化认知和教育科研能力,但仍面临较为复杂的语言生态环境及生源特征、部分学科师资老化及专业培训少、朝文版教材及教辅资料匮乏等现实困境。建议采取提升教师的专业适应能力、提高师资培训的有效性、出台政策及时补充双语教材及教辅资料等措施,进一步推动散居区朝鲜族中小学双语师资队伍的专业发展。
- 崔英锦常鑫
- 黑龙江锡伯族传统文化传承现状调查与研究——以双城市农丰满族锡伯族中心学校为例被引量：3
- 2010年
- 以双城市农丰满族锡伯族中心学校为个案,分析黑龙江锡伯族传统文化在学校教育中的传承概况,使我们清晰地认识到只有立足于锡伯族文化生态环境,从学生身心发展特点和规律出发,积极开发和导入传统文化课程,才能使学校真正成为传承各民族文化的摇篮。
- 崔英锦
- 关键词：锡伯族文化传承生态环境
- 新时期散居区朝汉、蒙汉双语教育的几点思考
- 随着我国城市化进程的推进,东北三省散居区朝汉、蒙汉双语教育面临着各种现实困境与挑战.26所朝鲜族中小学和14所蒙古族中小学的实地调查显示,目前散居区朝汉、蒙汉双语教育在生源结构、双语教育实施过程、双语教材建设和师资培训、...
- 崔英锦
- 关键词：少数民族双语教育城市化进程教学策略
- 高校教师专业化发展的结构主义分析被引量：4
- 2009年
- 教师专业化是职业专业化发展的必然趋势。以结构主义视角分析我国高校教师专业化问题,必须重新审视和定位教师的课堂角色,把教师专业化发展纳入整个社会结构之中,才能构建和谐的教育生态环境,促进高校教师的专业化发展。
- 崔英锦
- 关键词：高校教师课堂角色定位
- 朝鲜族双语教育的文化生态学研究被引量：2
- 2005年
- 本文从文化生态学的角度,分析了朝鲜族双语教育中的文化传承特点,进一步探讨了朝鲜族在我国多民族文化生态系统中,不断吸收、融化、调和各民族的多元文化,提高自己的社会生存能力,促进民族教育的发展。
- 崔英锦
- 关键词：朝鲜族文化生态学双语教育多元文化
- 散居区朝汉双语教育的人类学调查与思考
- 随着城市化进程的推进,朝汉双语教育面临着各种挑战。东北三省散居区26所朝鲜族中小学的实地调查显示,目前散居区朝汉双语教育继续稳步发展,“民汉兼通”的双语教育目标逐渐向“双语双文化”教育目标深入。因此立足于社会变迁和民族文...
- 崔英锦
- 关键词：双语教育教育目标民族文化社会变迁
- 乡村教师铸牢中华民族共同体意识的文化价值与实现路径
- 2024年
- 乡土文化与中华民族共同体意识在绵延不衰、永续发展的过程中形塑出乡村教师“共生共荣”的文化性格,这对铸牢中华民族共同体意识具有重要价值,表现为“四个与共”的文化信念彰显了价值指南、“三位一体”的文化态度给予了情感支撑、“五个认同”的文化行为成为行动纲要、“双重使者”的文化形象昭示了符号标识。然而,面对乡村振兴与铸牢中华民族共同体意识双重战略耦合的格局,乡村教师铸牢中华民族共同体意识的文化价值尚不够彰显,如“四个与共”的文化信念有所削弱、“三位一体”的文化态度陷入窘境、“五个认同”的文化行为遭遇阻碍、“双重使者”的文化形象面临消解等。基于此,需澄明价值定位,哺育“四个与共”的文化信念;夯实情感基础,涵养“三位一体”的文化态度;坚守实践准则,秉持“五个认同”的文化行为;树立典范榜样,重塑“双重使者”的文化形象,进而实现文化性格对乡村教师铸牢中华民族共同体意识的独特价值。
- 徐亮崔英锦
- 关键词：乡村教师共生共荣文化价值
