宋改敏
- 作品数：33 被引量：163H指数：7
- 供职机构：天津职业技术师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金国家社会科学基金全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教医药卫生社会学更多>>
- 实习教师是如何习得实践性知识的?——课堂教学管理的视角被引量：5
- 2010年
- 实习教师是否拥有教师的实践性知识?他们是如何习得教师的实践性知识的?文章通过对一所小学四年级某班的课堂教学观察,对实习教师在整个实习期内课堂管理经验的习得和增长的过程记录和访谈分析,从理论上阐释了实习教师获得教师实践性知识的复杂过程及其表现。
- 宋改敏李景元
- 关键词：实习教师实践性知识缄默知识
- 基于反思取向的职业教育教师实践性知识生成研究被引量：2
- 2018年
- 在职业教育教学过程中,教师所处的教学环境复杂,学生的来源多样,授课的方式也与普通教育有所不同。那么,如何在这样充满不确定的情境中顺利完成教学目标,就要依靠教师在长期的教育教学活动中形成的实践性知识。本研究通过对三位职业教育教师的观察与访谈,发现该类教师在整个教学过程中都存在着反思行为。教师的反思活动见于行动前反思、行动中反思和行动后反思三个阶段,不同阶段的反思活动共同促进教师实践性知识的生成。教师通过自身的反思意识及一系列的行动维持课堂教学的顺利进行并促进自身的专业化成长和发展。
- 马晶宋改敏
- 关键词：职业教育实践性知识
- 新世纪创新人才培养途径的探索与实践被引量：1
- 2005年
- 如何深化教学改革,培养适应21世纪的复合型创新人才,是高校面临的重要课题,改变教育观念,改革人才培养模式,完善教学制度,制定合理的教育规划与实施方案,是培养创新人才的有效途径。
- 张勇宋改敏
- 关键词：教学改革
- 文化视域下印度高等教育复合治理模式探究被引量：1
- 2015年
- 印度高等教育在发展过程中,受历史发展与社会变迁的影响,确立了适合本国文化传统和现实国情的高等教育复合治理模式。高等教育复合治理模式就是将结构和功能各异的高等教育单一治理模式有机整合的模式聚合体,其实质是规范了政府、社会、高校三者在控制、协调和分配高等教育中的权力。印度在其漫长的历史发展过程中分别受到英国盎格鲁-撒克逊文化、前苏联集权文化以及美国市场文化的影响,最终形成了现在的公立、私立高校都采用的"学者自治"型、公立高校所采用的"政府主导"型、私立高校选择的"市场导向"型三者结合的混合治理模式。
- 赵学瑶宋改敏
- 关键词：高等教育文化变迁濡化
- 实训课堂师生人际关系“初级化”策略研究
- 2018年
- 在教育教学情境中,教师的各种教育教学活动都在关系网中进行。其中,师生关系是教育实践活动的根本关系,也是决定教育教学质量的关键因素,和谐的师生关系更是搞好教育的前提,师生关系的合理处理也体现了教师自己的实践智慧。通过案例分析呈现了职业院校实训课堂教师将人际关系"初级化"理论付诸实践,并形成他们利用"初级化"关系解决问题的教育信念,同时,为新手教师处理师生关系提供可借鉴的教育策略。
- 赵静平宋改敏
- 关键词：实训课堂师生关系
- 专业群人才培养模式下“三教”改革研究被引量：12
- 2020年
- 在分析专业群课程结构体系的基础上,依据《国家职业教育改革实施方案》相关政策精神,对专业群模式下“三教”改革的目标、策略和路径进行了总结和思考。文章认为“三教”中的教师、教材、教法三者是相辅相成、相互影响的;在进行“三教”改革时应依托产学研工作,将三者进行统筹规划和实施;同时文章对专业群人才培养模式下教师、教材和教法的实施路径进行了研究。
- 曹著明阎兵宋改敏孙哲侯兴蜀
- 关键词：专业群
- 基于工作过程的“可视化”教学实践与研究被引量：8
- 2016年
- 现阶段,由于国情、文化、生源的原因,职业院校课堂教学质量不高是一个突出问题。近年来国内外已有许多职业院校已经开展可视化教学,并取得良好的效果。介绍了当今职业教育课堂教学现状;可视化的定义、内容和意义;同时结合自己的工作实践介绍开展可视化教学思路及措施;最后对可视化教学的注意事项进行了小结。提出开展可视化教学应在教学目标、教学过程、教学情境三方面做好可视化工作,并进行了详细的阐述。
- 曹著明宋改敏贾俊良
- 关键词：职业教育教学情境理实一体化可视化
- 职业院校教师隐喻性实践性知识运用的研究
- 2019年
- 隐喻性实践性知识是实践性知识的一类表现,是教师在教学过程中为了学生更好地理解和接受教学内容,采用隐喻辅助教学的教学方式和教学技巧的知识。本研究通过对职业院校Z老师进行课堂跟踪和采访,深描在教学过程中有关教学信念、课堂管理以及教学策略的隐喻性实践性知识,发现教师的个人生活经历、个人爱好、教学经验以及同行观摩学习,是影响教师隐喻性实践性知识形成的重要因素。教师对隐喻性实践性知识的运用是教育教学能力的一种体现,教师在运用隐喻过程中,需要把握隐喻的“源域”和“目标域”的相似度,要丰富教师自我的知识库,要考虑学生的文化背景和生长环境,才能更有效地传达教学内容,使学生更能理解和吸收。
- 刘毛毛宋改敏
- 关键词：隐喻实践性知识
- 教师是怎样营造合作文化氛围的?——基于S小学教师实践性知识的考察被引量：2
- 2011年
- 教师合作文化作为一种理想的教师文化,对于教师专业发展和学校的整体发展具有重要意义。文章通过在北京中关村S小学近两年的下校调研和访谈资料收集,围绕以教师为中心的校长、教师、学生和家长所形成的多层关系形态,在对教师所思、所说、所做进行观察和推断的基础上,采用质性研究方法,展现了教育教学场景中的多层关系及其互动所营造的教师合作文化氛围,进一步丰厚了教师合作文化的实践性知识。
- 宋改敏
- 关键词：教师合作文化守门员家校合作
- 西部民族地区人文素质提高与教育关系研究
- 2007年
- 该文在对新疆、甘肃、宁夏、云南、广西等民族地区的教育和人文素质状况实地调研的基础上,从西部地区社会可持续发展和创建和谐社会的视角,分析西部民族地区教育发展和人文素质提高的实践关系。
- 宋改敏赵建斌陈燕
- 关键词：西部民族地区可持续发展和谐社会人文素质
