孙姗
- 作品数：13 被引量：19H指数：3
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- 立足行业发展，服务地方经济——以湖南交通职业技术学院科研定位与价值导向为例
- 2010年
- 科研作为高校发展的原动力在高职院校发展中的重要作用是不言而喻的。文章从高职院校科研的内容和框架出发，通过对湖南交通职业技术学院科研定位和价值导向的探索，指出地方高职院校的科研工作要以立足行业发展、服务区域经济建设作为其价值导向。
- 吴丹孙姗
- 关键词：高职院校区域经济建设
- 高职院校职业指导师队伍专业建设研究
- 2016年
- 实现职业指导师队伍专业建设,是提高我国高职院校职业指导工作针对性和实效性的关键。本文分析了高职院校指导师队伍现状,提出了加强高职院校职业指导师专业化建设的措施。
- 孙姗
- 关键词：高职院校职业指导师
- 高职院校教师继续教育监控及评价方式被引量：1
- 2016年
- 高职院校教师继续教育是提高高职院校教师综合素质的关键,教师的继续教育过程中,对教师"继续教育质量"的评价是一个非常重要的环节,我国高职院校教师继续教育起步较晚,目前还没有公认的个别教师继续教育质量评价体系,作为评价的主体,在高校教师继续教育质量评价体系中没有出现。为此,论述了高职院校教师继续教育质量评价体系的技术路线、指标和标准评价体系、评价标准以及提高教师继续教育质量的相应措施。
- 吴丹孙姗
- 关键词：高职院校继续教育
- 以信息化推动高等职业教育教学与管理方式转型的几点思考被引量：1
- 2016年
- 教育信息化是保持教育持续发展实现教育现代化的必然选择,有助于学生学习理念的提升,能给学生提供前所未有的学习便利条件,同时,教育信息化本身也是激励学生学习的启动器。在高职院校开展教育信息化工作很有必要,并且需要在遵循一定的原则上分步进行。
- 孙姗
- 关键词：高职院校教育信息化教学管理
- 高职院校专业群建设问题的思考与分析——以湖南某交通类职业院校为例被引量：3
- 2017年
- 在高等职业教育大发展的背景下,专业群建设理念逐步渗入的思想高等职业教育领域,如何紧跟职业教育和产业发展开展专业群建设已成为解决目前专业建设亟待解决的问题。
- 孙姗
- 关键词：高职院校专业群
- 新媒体视阈下高职院校学生价值观教育的影响及途径
- 2016年
- 新媒体自出现以来就迅速扩展到人类文明的各个方面,随着学生对新媒体的使用率越来越高,如何在新媒体视角下进行有效的价值观的教育成为关注点。本文就以此为切入点,对新媒体视阈下高职院校学生价值观教育的影响和途径进行了探讨。
- 孙姗
- 关键词：新媒体高职院校价值观教育
- 关于加强对高职院校学生职业道德素质培养问题的思考被引量：2
- 2010年
- 在对高职院校学生职业指导过程中,要注重培养学生良好的职业道德素质,针对"2+1"的教学模式,应提出相应的、具有鲜明特色的职业道德素质培养方案与之相对应,使学生成为社会、行业、企业需要的有用之才。
- 孙姗彭春
- 关键词：实习实训社会实践职业道德素质教育
- 高职院校党建引领教育教学工作路径研究——以湖南某职业技术学院为例被引量：1
- 2020年
- 本文以湖南某职业技术学院为实例,结合作者高职院校的实践,探讨了党建引领教育教学工作中的师风提升、教学组织、课程建设等方面的路径研究,目的在于进一步通过党建促教学、通过融合强党建。
- 孙姗
- 关键词：高职院校党建教育教学
- 高职学院学生管理“轮值主席制”和“项目负责制”探索与实践被引量：1
- 2010年
- 随着高职学院建设的深入推进,面对不断更新的学生工作新形势,学校管理面临着许多挑战,对学管人员的素质提出了更高的要求,其核心任务就是要最大程度地发挥教师的主动性和创造性。管理中推行项目负责制和轮值主席制,能为教师搭建展示自己才能的平台,激发教师的创造潜能,而且使教师具有被他人领导和领导他人的角色体验,增强主人翁的责任感,有利于满足教师自我实现的需求。
- 孙姗
- 关键词：学生管理
- 新时代高职五育融合育人的内涵要义、课程体系构建与实施保障被引量：6
- 2023年
- 五育融合育人是顺应新时代要求对“怎样提高育人质量”的科学回答,是新时代高职院校培养德智体美劳全面发展高技能人才的有效途径。目前,高职院校仍然存在五育割裂各自为政、五育融合育人的课程体系不完善和机制不健全等问题。因此,要在明确五育融合育人内涵要义和新时代高职院校五育素质培养目标的基础上,按照五育各自独立又相互融合、必修课与选修课相结合、校企合作工学结合五个对接、一二课堂互补校内校外结合的原则,科学构建必修与选修并存、一二课堂一体的五育融合课程体系;同时,通过建立政行企校协同育人机制、健全“三全育人”机制、建立多元多形式课程考核评价标准、实施第二张成绩单、完善学分制教学管理办法等措施,全面保障高职五育融合育人实践的具体推进。
- 任振林乔晓艳孙姗
- 关键词：高职课程体系
