刘晓欢
- 作品数：47 被引量：750H指数：15
- 供职机构：武汉职业技术学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目全国教育科学“十五”规划教育部重点课题湖北省教育科学“十一五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理更多>>
- 高职“政产学”合作教育的研究与实践被引量：5
- 2008年
- 通过对国内外产学合作教育研究与实践的回顾与分析，指出产学合作教育实际上包含着“政产学”合作的内容。在我国当前关于高职“政产学”合作教育的研究与实践中，尚存在研究内容不全、理论研究滞后、实践探索进展缓慢等问题。当前应从理论的探索、运行机制的建构、教育模式的建立等方面进行“政产学”合作的研究与实践。
- 刘晓欢向丽
- 关键词：合作教育高等职业教育
- 高职高专教育经济管理课程建设的几个问题
- 2001年
- 在对企业、学校和毕业生精心调查的基础上 ,对该课程在高职高专人才培养中的地位和作用进行了深入分析 ,并提出了该课程的培养目标以及构件课程内容体系。
- 刘晓欢
- 关键词：高职高专
- 适应需要 构建“四方三层”教学质量管理模式被引量：1
- 2009年
- 质量管理模式是质量管理体系的运作结构及方式，包括了质量管理体系及其运行机制，是决定质量管理效度的重要因素。不同的管理模式决定了其管理特征的差异性，而不同的管理对象、环境、条件以及管理的目标，对其管理模式又有着不同的要求。在高职院校管理中，如何适应高职教育的特点，探索和建设具有自身特色的教学质量管理模式，是当前高职院校内涵发展的重要课题。
- 马必学刘晓欢
- 关键词：教学高职教育管理特征院校管理高职院校
- 理论与实践一体化教学模式的改革创新被引量：117
- 2005年
- 一、一体化教学模式改革的背景
理论与实践相结合,是教育的基本原则之一.20世纪30年代,我国著名教育家陶行知提出"社会即学校"的教育思想,并进行了艰难而曲折的实践.这一思想的核心是倡导教育为民,学以致用,坚持实践第一,使理论与实际相结合,学校与社会相联系.
- 马必学刘晓欢
- 关键词：教学模式改革著名教育家教育思想学以致用陶行知社会
- “订单式”人才培养模式的特征及其构建被引量：114
- 2004年
- 阐述"订单式"人才培养模式的基本特征,分析"订单式"人才培养模式构建的基本条件、组织体系、运行机制及过程控制等要素.指出这一模式在有效运行及培养目标针对性方面的局限.
- 刘晓欢郭沙彭振宇
- 关键词：高等职业教育产学研合作
- ISO9000标准框架下的高职院校质量管理体系被引量：14
- 2005年
- 近几年来,伴随着高等职业技术教育的迅速发展,高职教育质量问题也越来越引起人们的关注,如何建立适合高职教育特色的质量管理体系成为高职教育管理的重要课题,结合高职教育特点,按照ISO9000质量管理模式建立高职质量管理体系,不失为一种行之有效的方法.
- 刘晓欢
- 关键词：高职教育ISO9000标准
- 对高等职业教育“工学结合”内涵的再认识被引量：24
- 2012年
- "工学结合"是我国职业教育尤其是高等职业教育领域的研究焦点与热点。实际上,"工学结合"概念的内涵是有层次的:"工学结合"首先是一种教育模式;第二,"工学结合"是一种人才培养模式;第三,"工学结合"还是一种课程模式。作为教育模式",工学结合"体现了一种教育思想;作为培养模式",工学结合"体现了一种人才培养的范式或框架;作为课程模式,工学结合体现了职业教育最核心、最本质的特征。
- 刘晓欢
- 关键词：工学结合教育模式课程模式
- 提升学校教学力 促进高职院校内涵建设被引量：21
- 2008年
- 在高职院校的建设中。教学是主体，是高职人才培养的主阵地。学校整体竞争实力中的各个因素最终都会通过教学的最终成果——人才培养质量体现出来。这就提出了一个学校教学方面的力量问题。教学力量强。则人才培养能力强。从而学校整体竞争实力强。因此。加强学校教学力量建设，保证高职人才培养质量的不断提高，即可从根本上推进高职院校的内涵发展。
- 马必学刘晓欢
- 关键词：高职院校教学力量高职人才培养整体竞争实力
- 高等职业院校的品牌发展研究被引量：12
- 2011年
- 高等职业院校品牌是学校在长期发展过程中由办学水平、专业建设、教学质量以及社会评价等在人们心中形成的印象和知名度,是学校的无形资产,是学校综合实力的集中体现。实施品牌发展战略是高等职业教育类型特征的客观要求,是促进教育有序、合理竞争的重要举措,是实现教育国际化,保证高等职业教育可持续发展的必然选择。建设高职院校品牌,要抓住其基本要素,从办学理念、品牌专业、学校文化、名师培养、教育质量、办学特色、社会服务等方面入手。
- 马必学刘晓欢
- 关键词：教育品牌
- 职业院校教育质量保障体系的构建被引量：7
- 2004年
- 构建职业院校质量保障体系应按照职业教育的特点,遵循以能力为本位、以就业为导向、以过程控制为重点以及内部质量管理与外部监控相结合的原则.职业院校质量保障体系的要素可概括为组织要素、过程要素、资源要素、监测要素四个方面,这些要素在运行中构成了质量保障体系的四个子系统.职业院校质量保障体系的各部分与外部质量监控共同作用,促使职业院校教育质量得到保证.
- 刘晓欢
- 关键词：职业院校质量保障体系资源要素
