侯群英
- 作品数：5 被引量：2H指数：1
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- 重视教学反思 提高课堂实效被引量：2
- 2011年
- 教学反思是教师以自身的教育教学活动为思考对象,对自己的决策、行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程.教师面对课改的挑战与学科内容的发展,必须加强学习、深入研究,进行反思性教学,提高教学质量.一、反思性教学的特征反思性教学,是指教学主体不断探究与解决自身教学和教学目的以及教学工具等方面的问题,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,努力提升教学实践的合理性,使自己成为学者型教师的过程.
- 侯群英
- 关键词：教学反思课堂实效教师成为研究者
- 新课程背景下改进物理实验教学的实践与思考
- 2011年
- 物理新课程标准要求物理实验贴近学生生活，加强课程与学生生活和现实社会的联系．实验是培养学生动手能力的最佳途径，因此要尽可能地创造条件和不断改进，让学生亲自动手实验．笔者结合自己的实践与思考通过几个实例谈些关于新课程实验改进的做法．
- 侯群英
- 关键词：物理实验教学新课程标准现实社会课程实验
- 例谈高中物理课堂结束语的设计
- 2014年
- 如果把物理课比作一首曲子,那么结束语就是曲终的袅袅回音;如果把物理课堂比作一幅画卷,那么结束语就是那最后的点睛之笔;如果把物理课比作一场晚会,那么结束语就是那会末的压轴好戏.这样关键的一个环节,我们的教师在很多时候总习惯于进行直接处理：只把课堂小结当作不可缺少的一个环节,却鲜有明确的目标意识,很少涉及过程与方法,情感、态度和价值观的内容,忽视了学生的主体地位.几乎是一成不变的形式：教师的独白——学生的听讲,接受老师强加给自己的“教学效果”.更有一些教师在有些课中没有任何的总结与过渡就嘎然停止了教学,然后在剩余的时间里进行一些课时作业.无论是以上哪种方式,笔者通过长时间的观察发现,当教师作课堂小结时,学生往往是放松了紧绷的神经,提前作好下课的准备,很少有学生再积极主动深入的思考.这样久而久之,必然导致课堂小结成了教师的独唱,学生也失去了兴趣,显然这不是我们所需要的课堂小结.
- 侯群英
- 关键词：课堂结束语高中物理课堂小结物理课堂教学效果
- 例谈设问的技巧——从一堂物理示范课说起
- 2012年
- 人教版《高中物理·必修l》教材在“运动的描述”一章中第一节是“质点参考系和坐标系”，其具体的教学内容是介绍“参考系”、“质点”、“时刻和时间”、“位移和路程”等几个运动学基本概念．通常情况下，教学过程往往是孤立地抓住这几个概念自身的特征来介绍，从而使教学效果受到局限．然而示范课教师在这一节的教学中做了一些改进：通过一组“貌似平平淡淡，实质设计精妙”的设问，把教学目标中所需完成的几个运动学基本概念的教学，自然地依附于对“运动”这一更为基本的概念的理解之中，以下是笔者对这堂课一个教学片断的记录和整理。
- 侯群英
- 关键词：高中物理示范课运动学教学目标教学片断
- 有效实施物理反思教学的实践与思考
- 2011年
- 1写一堂课的得意之处1．1写自己的教学机智一堂课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功，教师总有得意之处：或启发得当，或例证精辟，或情境创设成功，或实验设计的成功，
- 侯群英
- 关键词：教学过程情境创设
