侯晓静
- 作品数：18 被引量：244H指数：10
- 供职机构：上海交通大学医学院护理学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学哲学宗教更多>>
- 推广循证护理实践以促进护理学科的发展被引量：15
- 2006年
- 侯晓静徐丽华
- 关键词：循证护理护理实践
- 临床护理教师能力评价体系研究的理论基础与研究概况被引量：9
- 2005年
- 从能力概念、能力模式、临床教师能力评价的基本原则和一般步骤几个方面阐述了临床护理教师能力评价系统研究的相关理论与研究进展。
- 侯晓静朱丹
- 关键词：临床教师
- 孕中期补充复合维生素片与新生儿出生体格关系的研究
- 2012年
- 目的分析孕中期起补充复合维生素片与新生儿出生体重和身长的关系。方法调查2010年2月—2011年6月上海交通大学医学院附属瑞金医院产科门诊做产前检查的无妊娠合并症和并发症的孕妇及其分娩的新生儿各280例。实验组孕妇在孕中期起开始补充复合维生素片(爱乐维)1片直至分娩,正常饮食,无专业配膳。对照组孕妇正常饮食,无专业配膳。比较对照组与实验组新生儿出生体重和身长。结果实验组新生儿中巨大儿多于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);低体重儿则少于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。两组新生儿的身长比较差异无统计学意义(P=0.20)。结论孕中期起补充复合维生素片对新生儿出生体重有影响,但对出生身长则无影响。在加强孕期营养健康指导时,应合理补充各种维生素片,密切监控孕妇的各项安全指标,有利于保障新生儿安全。
- 张齐放陆懿维侯晓静汪淑梅王红
- 关键词：孕期新生儿体重
- 初产孕妇焦虑状况及其影响因素分析被引量：32
- 2008年
- 目的探讨初产孕妇焦虑状况及其影响因素。方法对上海地区100例初产孕妇采用焦虑自评量表和社会支持量表进行问卷调查。结果初产孕妇焦虑总分为36．43±9．39，显著高于国内常模评分（P〈0．01）；年龄25～岁，大专以下学历，工人、农民为职业的初产孕妇焦虑水平显著低于其他年龄、学历、职业类型的初产孕妇（均P〈0．01）；独生子女、有慢性疾病史的初产孕妇焦虑水平偏高（均P〈0．01）；有流产史的初产孕妇焦虑水平偏低（P〈0．05）；多元逐步回归显示社会支持程度、是否独生子女、有无流产史与孕妇焦虑水平显著相关（均P〈0．01）；因果通径图示，前述3项为影响孕妇焦虑水平的直接因素，慢性病史及担心生产过程是间接因素。结论初产孕妇孕期焦虑水平较高；年龄、学历、职业类型、慢性疾病史与孕妇焦虑水平相关；社会支持、是否独生子女、有无流产史是预测初产孕妇焦虑水平的重要因素。
- 侯晓静沈慧钰
- 关键词：初产孕妇焦虑社会支持通径分析
- 临床护理教师核心能力评价模型的构建被引量：26
- 2005年
- 目的构建临床护理教师核心能力结构及其相应的评价指标.方法采用理论分析、文献回顾、专家咨询、小样本人群检验等方法探索临床护理教师能力结构的基本框架,筛选用于能力评价的行为指标,并制定各指标的等级评分标准;通过对国内6所高等医学院校的237名护理管理者、教师、学生的问卷调查,采用项目分析、因素分析探索临床护理教师核心能力的结构及内涵,并建立评价模型.结果所建模型经严格检验,其内容效度、结构效度及同质信度均较好.总体系内部一致性α系数为0.910 9,各维度α系数在0.606 4～0.847 4之间;折半信度系数总体系为0.876 5,各维度在0.634 2～0.836 9之间.结论本研究所构建的临床护理教师核心能力评价模型由能力维度、行为指标和指标等级标准三部分组成.能力维度包含领导能力、解决问题能力、教育教学能力、专业能力四个方面,各维度对应数个行为指标及相应的等级标准.
- 侯晓静朱丹蒋晓莲
- 关键词：临床护理教师核心能力
- 早产相关因素研究进展被引量：11
- 2012年
- 早产是当今围产医学研究的重要内容之一。国外报道的早产发生率一直居高不下,发展中国家早产的发生率为5%～25%,发达国家为5%～10%,中国为5%～15%〔1〕。早产儿由于器官功能不成熟和免疫功能不完善,产生多种并发症致使死亡率升高。据美国疾病预防控制中心统计,2005年美国早产儿死亡率约为18.3%,
- 孙蓉侯晓静
- 关键词：早产生理因素社会心理因素
- 上海市常住居民家庭功能的自我知觉
- 2010年
- 目的探索上海市常住居民对家庭功能的整体知觉情况以及不同家庭人口数、不同家庭结构、不同收入水平对家庭功能的影响。方法采用家庭功能评定量表(中文版)对分布于上海市11个行政区的176个家庭的460名12岁以上成员进行问卷调查。结果家庭功能各维度得分由低到高依次为:问题解决(2.06±0.33)分、总体功能(2.09±0.36)分、沟通(2.21±0.33)分、情感卷入(2.30±0.37)分、行为控制(2.34±0.28)分、情感反应(2.36±0.38)分、角色分工(2.40±0.24)分。不同人口数的家庭,在角色分工、行为控制两个功能维度上差异有统计学意义(P<0.05);核心家庭中,独生子女家庭在家庭总体功能上与多子女家庭存在差异;有子女家庭中,二代户家庭(核心家庭和单亲家庭)在沟通维度上与三代同堂大家庭的差异有统计学意义(P<0.05);人均月收入3000元及以上的家庭在问题解决维度上得分低于其他各组(P<0.01),2000～2999元的家庭在沟通维度上得分明显高于1000～1999元、3000元及以上组(P<0.01),而人均月收入在1000元以下的家庭除了问题解决维度外的其他各维度得分与中、高收入组差异无统计学意义。结论上海市常住居民家庭在问题解决、家庭总体功能方面表现较佳,而在家庭角色分工、情感反应方面表现相对较差;三代同堂、人口数较多的大家庭更能有效发挥理想的家庭功能,不同收入水平对家庭功能各维度的影响不尽相同。
- 侯晓静徐云
- 关键词：家庭功能家庭结构
- 自我效能理论在护理教育中的研究进展被引量：32
- 2005年
- 综述了自我效能感理论的概念、主体性作用的实现途径、影响因素、特征维度、测量原则和方法及其在教育领域的研究现状和内容;护理专业学生自我效能感信念对理论学习和临床实习成绩的影响;进一步明确自我效能感理论在我国护理教育领域中的应用和发展趋势。
- 邓仁丽朱丹侯晓静
- 关键词：自我效能教育护理
- 佩皮劳人际关系模式的理论评价与实践应用被引量：18
- 2004年
- 从人际关系模式的基本构架、人际关系模式的应用价值对佩皮劳人际关系模式的理论进行了评价。
- 侯晓静朱丹邓仁丽
- 关键词：人际关系
- 美国硕士学位护理教育标准及其对中国护理研究生教育的启示被引量：23
- 2010年
- 本文通过对美国护理硕士研究生教育标准的形成背景、课程模式和课程（硕士学位核心课程、高级护理实践核心课程、专科课程）教学目标的研究分析，提出我国护理研究生教育发展的设想和思路：①各层次护理教育的培养目标和教育标准需要清晰定位和有效区别，硕士学位教育与“高级实践护士”培养相结合是今后重要的发展方向；②硕士研究生教育的专业设置需要向“细、广、深”的方向迈进；③硕士研究生课程设置中应当充分考虑“人群健康管理”相关内容；④建立全国性的研究牛教育评估机构和评估标准势在必行。
- 侯晓静SheilaA.Ryan
- 关键词：护理学教育标准硕士学位
