于冠超
- 作品数：10 被引量：16H指数：3
- 供职机构：哈尔滨师范大学美术学院更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金黑龙江省艺术科学规划项目黑龙江省教育厅人文社会科学研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学艺术经济管理更多>>
- 域外文化影响下的哈尔滨城市美术研究(1898-1945)
- 在中国近代西学东渐、国门大开的社会背景下，1898-1945年的哈尔滨因中东铁路的修建，迅速完成了从小渔村向国际化大都市的转变，在复杂的国际形势和城市发展历程中，域外文化的影响引导了哈尔滨的城市文化建设和文化形成。本文以...
- 于冠超
- 关键词：美术史
- 美术学科中俄合作办学开展的实践探索
- 2021年
- 在国家高等教育国际化进程中,美术学科中俄合作办学有着良好的交流基础,在美术学科建设过程中起到过积极的建设作用。随着国际办学在发展中的逐渐规范,"依法办学""退出机制""提质增效"等措施的提出,促进了新时期美术学科中俄合作办学走上抓机遇,转方式、调结构,适发展的道路。提出中俄合作办学应围绕区域特色产业和学科根本问题,有策略、有方法的提高教学实践和课程实践质量,应对后疫情时代线上线下教学新情况,建立中国特色国际课程新模式,跟上国家的发展步伐,支撑国家高等教育的"双一流"建设。
- 于冠超
- 关键词：中俄合作办学美术学科教学实践工作室制
- 高师美术教师教育中专业教育类课程改革方向——以教学法课程为生长点拓展开去被引量：2
- 2007年
- 随着基础教育的大力改革,高师作为基础教育师资重要的培养部门,改革也势在必行。美术教学法是美术教育系传统教学中唯一一门专业教育类课程,这显然不能适应这个时代教育的发展。本文对高师美教系教学法课程改革提出建议,探讨开设美术教育学、美术课程及教学论等课程,以及改变基础教育类课程的教学方式,使学生的的理论研究与教学实践保持可持续发展状态。以推动高师美术教师教育专业课程与教学的改革、建设与发展。
- 于冠超
- 关键词：教师教育教学法科研型教师
- 东省特别行政区的美术学校(1929-1933)被引量：3
- 2015年
- 19世纪末开始全盘移植的俄式教育体制，使东省特别区即哈尔滨，较早接受了经俄国传入的西方教育理念与艺术风潮，并且在20世纪二三十年代的发展过程中，成为中国近现代美术教育起步较早、发展水平较高的地区。俄国文化成为这一时期哈尔滨地区艺术教育发展的主色调。
- 于冠超
- 关键词：特别行政区西方教育理念现代美术教育俄国文化教育体制
- 风行水上 自然成文——赵云龙的水彩写生被引量：2
- 2010年
- 写生，是水彩艺术创作在任何一个时代、任何格局、任何情境中都无法隐去的部分。很多时候，很多艺术家更是认为写生即创作。艺术家在把握写生现场直觉的同时，又与自由而充实的心性结合起来，借无华的自然将画面中那份挥洒自如、一气呵成的主观情感演变为主题，这使得水彩的随意性质得到了淋漓尽致的发挥。
- 于冠超
- 关键词：写生水彩艺术创作主观情感艺术家
- 一对双胞胎儿童的美术综合材料课程案例研究被引量：1
- 2014年
- 本研究讨论了综合材料艺术的发展及其在儿童美术课程中转化的可能。以罗恩非德提出的美术教育所能实现的七个领域中的潜在成长作为儿童美术学习的评价指标,对一对双胞胎儿童进行的美术教学实验,研究了综合材料的使用与儿童个体的艺术表现、审美、造型能力的关系,评价了综合材料的运用在各领域中的表现。
- 于冠超
- 关键词：艺术表现绘画
- 综合材料运用在儿童美术教育中的探索
- 2012年
- 文中通过综合性材料在儿童美术教育过程中的实际应用,探讨了儿童美术教育对思维及创造力发展的积极影响,指出儿童早期的绘画与建构表现是与材料的接触中产生的,描述了儿童应用材料表现他们逐渐拓展的世界,以及儿童反复用材料表现更新更复杂内容的方法。美术教育不仅是培养艺术天才,更应该是提供给每一个孩子的礼物。
- 于冠超
- 关键词：儿童美术教育思维发展
- 20世纪上半叶哈尔滨俄侨的西画传播与影响被引量：4
- 2014年
- 在中国，哈尔滨是一个比较年轻的移民城市。近代之前，她一直只是分散的村屯聚落，直至1898年中东铁路全线开开，哈尔滨才开始了城市化进程，并迅速登上世界舞台。中东铁路是我国第一条连接欧亚大陆的国际性铁路，哈尔滨作为这条铁路的建设与管理中心，开始了城市建设和文化发展的外向化历史。到1912年，俄侨总人口占哈尔滨城市人口的60％。
- 于冠超
- 关键词：俄侨上半叶中东铁路西画城市化进程
- 20世纪二三十年代哈尔滨中国画家艺术状况分析
- 2014年
- 20世纪二三十年代的哈尔滨美术在各种因素的影响下蓬勃发展,文章就该时期哈尔滨中国画家的艺术状况进行分析,进而探讨这一时期哈尔滨美术的发展状况对之后哈尔滨美术及美术教育带来的影响。
- 钤坤于冠超
- 关键词：中国画家艺术活动
- 美术课堂中个体经验及意义的建构
- 2012年
- 实用主义教育哲学的倡导者杜威认为“学习”是学习者借助“工具性思维”同他人展开“沟通”的过程。同时杜威秉持的“经验”不仅是指同环境的相互作用，而且是同客体、同他人、同自身对话沟通的重叠性交互作用的经验，那么“基于沟通的学习，其实就是实现意义与关系的编织[1]13。
- 于冠超
- 关键词：实用主义教育哲学相互作用
