范文静
- 作品数：14 被引量：166H指数：8
- 供职机构：北京师范大学教育学部更多>>
- 发文基金：中央高校基本科研业务费专项资金国家社会科学基金全国教育科学“十二五”规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
- 社会规范认同研究的历史发展及应然转变——社会规范认同研究的现状及评价
- 2015年
- 当前社会规范认同研究有两种基本的范式:思辨型研究和经验型研究。这两种方式具有一定的可取之处,同时存在巨大问题:"实验"味道过浓导致"情境性"的缺乏。为弥补这一缺陷,研究者需要逐渐走入一种"情境型"社会规范认同研究,充分考虑社会规范认同的时代情境与文化情境。
- 孔祥渊范文静
- 运用语音输出应用软件塑造孤独症儿童沟通行为的研究被引量：4
- 2016年
- 社交沟通障碍是孤独症儿童的核心障碍之一,积极有效的沟通行为干预是学龄前孤独症儿童教育的核心内容,其中以需求表达训练尤为关键。语音输出应用软件能有效地提升学龄前孤独症儿童的需求表达能力,是被学界广泛认可的循证实践成果之一。通过采用跨被试变动标准设计,考察自主开发的语音输出应用软件对三名中重度学龄前孤独症儿童需求表达行为的影响,证实以移动设备为平台的语音输出应用软件能有效塑造口语极度有限的孤独症儿童的需求表达行为。
- 胡晓毅刘艳虹范文静郑群山
- 关键词：孤独症
- 我国学龄孤独症儿童教育安置形式的思考被引量：12
- 2016年
- 2014年出台的《特殊教育提升计划(2014—2016年)》中明确提出鼓励有条件的地区试点建设孤独症儿童少年特殊教育学校(部),使得孤独症儿童的教育安置形式成为学界关注的焦点之一。回顾国内外孤独症儿童教育安置形式的发展历程,发现各国都力图通过多样化的教育安置形式和多元化办学主体以满足孤独症儿童的复杂多样的教育需要。孤独症学校(部)作为多种教育安置形式之一,其目的是为了满足中重度和极重度孤独症儿童多样化的教育需要,并为我国加快完善多样化的孤独症儿童教育安置形式提供建议。
- 胡晓毅范文静
- 关键词：孤独症儿童特殊教育
- 自闭症儿童计算机辅助教学单一被试研究综述被引量：8
- 2015年
- 近年来计算机辅助教学在自闭症儿童的学业技能、行为改善及社交技能干预等方面的研究大量涌现,证实了计算机辅助教学的有效性,已成为当今自闭症儿童教育和干预的重要方法之一。本文通过回顾国外采用单一被试研究方法进行计算机辅助教学的干预研究,总结了计算机辅助教学研究的主要教学内容及未来趋势,为我国自闭症儿童教育与干预专业人员提供参考和启示。
- 范文静胡晓毅
- 关键词：自闭症计算机辅助教学
- 学龄孤独症儿童随班就读面临的挑战及对策被引量：11
- 2015年
- 在普通教育环境中接受教育是孤独症儿童的基本权利,但目前我国真正纳入普通学校的孤独症儿童并不多。与国外发达国家相比,我国孤独症儿童随班就读不仅在实施上存在种种挑战,而且在孤独症儿童随班就读的研究及政策方面也十分匮乏。因此本文试从研究、实践以及政策三个层面分析我国孤独症儿童随班就读面临的挑战,并提出针对性的措施,为我国开展学龄孤独症儿童随班就读提供参考和借鉴。
- 范文静胡晓毅
- 关键词：随班就读挑战及对策
- 学校融合氛围对教师融合教育素养的影响:教师能动性的中介作用被引量：12
- 2020年
- 该项研究旨在考察学校融合氛围、教师融合教育素养与教师能动性之间的关系。以我国四大行政区的139所学校(已开展融合教育的学校)中1676名中小学教师为样本,采用学校融合氛围问卷、教师融合教育素养问卷和随班就读教师能动性问卷,调查学校融合氛围、教师融合教育素养与教师能动性的关系。研究发现,教师能动性在学校融合氛围与教师融合教育素养的关系中表现出部分中介效应,即学校融合氛围一方面直接影响教师融合教育素养,另一方面通过教师能动性对教师融合教育素养产生影响。
- 王雁范文静张文秀周丹
- 关键词：中介作用
- 我国普通教师融合教育素养职前培养的思考及建议被引量：44
- 2018年
- 随着融合教育的不断演进,对普通教师应具备融合教育素养提出了必然要求,这就需要整个教师教育体系的变革予以"回应",即为融合教育培养教师。通过分析普通教师融合教育素养培养的重要性、现状及美国培养经验,探究如何进行普通教师融合教育素养的职前培养,并形成如下建议:在教育领域的有关法律和文件中,明确提出培养普通教师融合教育素养的要求;将融合教育课程纳入教师教育课程标准中,加大从业要求中融合教育素养的力度;定融合教育课程"必修"之性质,拓展课程内容的宽度;课程实施突出实践导向,倡导基于实践的学习。
- 王雁范文静冯雅静
- 关键词：普通教师教师教育职前培养
- 运用图片交换沟通系统改善自闭症儿童需求表达及攻击行为的个案研究被引量：35
- 2014年
- 图片交换沟通系统是以传统的应用行为分析为理论基础,利用图片作为媒介对重度自闭症儿童沟通技能进行干预的辅助性沟通系统。本研究采用单一被试的跨情境跨行为多基线设计,对一名四岁重度自闭症幼儿进行图片交换沟通系统干预。研究结果表明图片交换沟通系统产生了积极效果,自闭症儿童的需求表达行为明显增加,而其攻击性行为也随之减少。此外,本研究为未来开展自闭症儿童图片交换沟通系统的研究与实践干预提供建议。
- 胡晓毅范文静
- 关键词：自闭症
- 职前教师融合教育课程的国际经验与启示被引量：8
- 2022年
- 本研究梳理了近十年国外通过增设融合教育课程提升职前教师融合教育素养的研究,分析其课程内容、教学方法和课程评价等要素,总结课程实施的效果,结果发现:当前融合教育课程多为一学期的必修课程,课程内容包括理论知识教学及丰富多样的融合实践活动,采用讲授、研讨会、小组讨论等相结合的教学方法,以及形成性与终结性相结合的评价方式。经过融合教育课程学习后,职前教师对融合教育的态度更加积极,教学效能感普遍提升,对实施融合教育的担忧减少。根据分析结果,本研究为我国普通师范专业开设及科学构建融合教育课程提出建议与启示。
- 范文静张文秀王雁
- 关键词：职前教师
- 功能性沟通训练减少自闭症儿童问题行为的个案研究被引量：1
- 2016年
- 为了考察功能性沟通训练对自闭症儿童问题行为的影响。文章运用单一被试ABC设计,以功能性行为评估为基础确定目标行为,采用其他行为的区别强化和替代行为的区别强化相结合的方法对一名自闭症儿童进行了为期3个月的干预。该自闭症儿童的问题行为出现频率显著减少,口语表达次数增多,干预效果显著。因此,功能性沟通训练对孤独症儿童的问题行为和功能性的沟通行为较好的效果。
- 高健范文静胡晓毅
- 关键词：自闭症
