胡文龙
- 作品数：15 被引量：45H指数：5
- 供职机构：北京航空航天大学高等教育研究所更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律一般工业技术更多>>
- 高等教育研究职能新解
- 2011年
- 本文对高等教育研究职能提出两个观点。在高等教育大众化时代,高等教育与社会关系更加紧密。因此,本文认为高等教育研究者还应该承担起引领社会舆论和矫正大众一些错误高等教育理念的责任,从而为高等教育发展创设理性的社会氛围。另外,由于高等教育研究和高等教育决策分别属于两种性质不同的活动,两者之间应该保持一定的距离,这样才能保证正确地发挥高等教育研究的职能。
- 雷庆胡文龙
- 关键词：高等教育研究高等教育规律
- 开展高等教育研究要处理好三对关系
- 2011年
- 改革开放以来．伴随着我国高等教育改革和发展，高等教育研究取得了丰富的成果。当我国高等教育进入大众化阶段，高等教育内部结构和外部环境变得更加复杂，在理论和实践上出现了许多新的问题。对高等教育研究提出了更高的要求。潘懋元先生曾撰文指出，今后高等教育研究要注意如下问题：
- 雷庆胡文龙
- 关键词：高等教育研究大众化阶段教育改革外部环境内部结构
- 工具理性与价值理性的融合——论当代大学教学质量观价值取向的转型被引量：8
- 2007年
- 工具理性和价值理性是人类理性的两个有机组成部分。纯粹工具理性支配着大学人才培养规格,使大学教学呈现出功利主义、理性至上主义和人力主义的病象。而时代的发展使得以人为本的价值理性在大学教学质量评估中日益凸现。只有融合两种理性来指导大学教学质量观,才能更好地培养出全面发展的人才。
- 胡文龙张胤
- 关键词：大学教学教学质量观教学质量评估功利主义
- 西方学校文化研究进展及其启示
- 胡文龙
- 关键词：学校文化
- 工程教育应培养能造福人类的工程师——美国科罗拉多矿业学院“人道主义工程”副修计划的启示
- 2012年
- 科罗拉多矿业学院（CSM）是一所专务于工程学与应用科学的公立研究型大学，在资源探索、开发、利用及其对地球环境影响等研究领域具有很强的实力。是美国最好的工科院校之一。CSM具有重视培养毕业生社会责任感的优良传统。鉴于学生毕业后从事的工程实践对社会和自然造成的较大影响，CSM在本科生培养目标中强调，毕业生不仅要具备“良好的专业技能、团队合作意识、沟通能力和职业适应性”，还必须要在职业活动中显示出“行为的伦理性和正直性……以及对社会的责任意识，特别是对服务对象生活环境的保护意识”。为了达到这一目标，CSM在本科新生中开设了“自然与人类价值”必修课，实施“人道主义工程特殊领域兴趣”计划。前者的重点内容是探求科技活动与自然的关系，培养学生的工程伦理和社会责任意识；后者旨在让感兴趣的学生能够更加深入地理解工程实践对社会的影响及其社会制约性。
- 雷庆胡文龙
- 关键词：人道主义工程教育社会责任感
- 幸福论视角下的高等教育质量观价值取向被引量：7
- 2010年
- 高等教育质量观是教育行政部门和高校对人才培养规格的主观设想,是教育思想观念的核心问题之一。以幸福论为立足点来观照高等教育质量观的价值取向,会发现高等教育质量的价值取向存在着社会化幸福高于个人幸福、低层次幸福高于高层次幸福、结果性幸福高于过程性幸福以及理性幸福高于非理性幸福等问题。为了实现"培养幸福人"的教育理想,高等教育者需要辩证处理各对范畴之间的关系,建构合理的高等教育质量观价值取向。
- 胡文龙雷庆
- 关键词：高等教育质量观
- 生成性思维视域中的研究型教学探讨被引量：7
- 2010年
- 研究型教学是一种让学生自主探究知识的教学模式,在诸多方面超越了传统授受式教学的封闭框架,实现了教学文化范式的重要变革。本文在分析本质主义思维和生成性思维特征的基础上,从四个方面剖析了研究型教学与生成性思维的契合之处,并提出研究型教学的精神旨归在于让生命在场。
- 胡文龙
- 关键词：研究型教学生成性思维本质主义思维
- 谈高职课程改革的五大矛盾被引量：5
- 2008年
- 课程改革是高职教育改革的关键环节。当前,高职课程改革面临五大矛盾。针对这些矛盾,应采取以下措施:构建适应职业性的新课程模式;加强实践性问题的设置;重视普通文化课程与专业课程的有机结合;发挥社团活动的作用,加强校园文化建设;加强调动企业参与职业教育积极性的研究;加强学生职业生涯辅导。
- 王秀平胡文龙
- 关键词：高职教育课程改革
- 西方学校文化研究进展及其启示
- 学校文化是决定学校改革与发展成败的关键因素,它对于学校管理效能、教师发展和学生发展都具有显著影响,它也是国外研究的热点问题之一。本文在收集大量资料的基础上,阐述了西方学校文化研究的背景,从学校文化概念、学校文化研究工具、...
- 胡文龙
- 关键词：学校文化
- 文献传递
- 美国工程伦理教育评价研究被引量：10
- 2011年
- 重视培养工科生的伦理责任意识是美国工程教育在20世纪末发生的显著变化之一。随着越来越多的美国高校开设工程伦理课程,如何评价工程伦理教育效果就成为美国工程教育界关注的一个话题。在简要分析美国工程伦理教育目标的基础上,对3个具有代表性的工程伦理教育评价工具和研究方法进行了详细阐述,指出美国工程伦理教育评价具有重视评价学生伦理推理能力、综合运用定量和定性评价方法、重视评价主体和评价环境的多元性等特点,并对中国工程教育中如何开展工科生"软素质"教育和评价工作提出了建议。
- 胡文龙
- 关键词：工程伦理教育
