杨安
- 作品数：10 被引量：48H指数：3
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- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学更多>>
- 青少年元认知、大五人格与学习适应行为的关系被引量：24
- 2011年
- 研究试图探讨青少年学习适应行为的认知机制以及大五人格特质在其中所起的作用。采用青少年社会适应行为量表、大五人格简式量表及元认知问卷对广州市985名中学生进行测试。结果表明:(1)学校、年级因素在元认知总分、学习适应行为上均存在显著差异;(2)学习适应行为与元认知、大五人格各维度均存在显著相关;(3)大五人格各特质在元认知与学习适应行为的关系间起到中介作用。
- 聂衍刚杨安曾敏霞
- 关键词：元认知大五人格青少年
- 从认知角度看情绪智力与青少年智力活动的关系被引量：1
- 2009年
- 本文从概念、结构和测量三个方面和认知的角度论述了情绪智力与青少年智力活动的关系。与一般认知能力不同的是,一方面,情绪智力加工的是作为个体主观特性的情绪特性,而不是客体的特性;另一方面,情绪智力对情绪信息的加工具有明显的认知特性,是一种典型的认知加工过程,但这种认知加工中同时带有其特有的情感成分加工。而情绪智力作为传统智力的重要补充,虽然是对情绪、情感信息进行加工处理,但这种加工仍然带有明显的认知特性,并丰富学生的智力活动过程。
- 杨安
- 关键词：情绪智力智力活动
- 汉字音调的脑激活区:字音与字义分离的fMRI实验
- 目的:通过对真音和假音四种声调的比较实验,揭示汉语音调的脑加工机制。方法: 汉语是一种声调语言,声调是表字义的。已有的研究有汉语拼音读四种声调实验,这种实验不能排除字义的干扰因素;有的用假词,如“墙水”、“纸地”等,整个...
- 翟洪昌陈梅凤杨安杨建锋
- 关键词：FMRI声调
- 文献传递
- 大学生学习策略的结构特征研究被引量：10
- 2006年
- 采用学习策略量表研究了不同性别、年级和专业的大学生的学习策略的结构特征。随机抽取广州地区11所高校1502名大学生为被试,利用F检验等方法进行统计分析。结果表明：大学生心理学习策略维度和行为学习策略维度的使用水平较高,自我调节策略维度的使用水平较低；性别、年级对学习策略使用的影响不显著,但专业对学习策略使用的影响差异显著。
- 邢强杨安彭以松
- 关键词：大学生结构特征
- 内隐人格理论实体论——渐变论维度对青少年学生人际交往的影响被引量：2
- 2007年
- 本文从认知模式和行为方式两个方面论述了内隐人格理论的实体论一渐变论维度对青少年学生人际交往的影响，并对如何促进青少年学生人际交往及对当前人际交往教育进行了讨论。
- 杨安
- 关键词：青少年学生人际交往
- 青少年元认知、大五人格与学习适应行为关系的研究--认知情感人格系统的观点
- 适应与发展,是青少年发展过程中的核心任务。本研究以青少年社会适应行为整合模型和认知情感人格系统(CAPS)的相关观点为理论依据,采用自编的《青少年社会适应行为量表》中的学习适应行为分量表和《大五人格简式量表(NEO-FF...
- 聂衍刚杨安刘伯兴
- 关键词：元认知
- 汉语四声调激活P600:字音与字义分离的ERP实验证据
- 目的:通过对真音和假音以及四种声调的比较来揭示汉语拼音真假音四声调的脑加工机制。方法:汉语是一种声调语言,是辅音、元音和声调的组合。研究者发现,并不是任意的辅音、元音和声调的拼音组合都有对应的汉字。没有对应汉字的拼音组合...
- 陈梅凤翟洪昌杨安杨建锋
- 关键词：ERPS汉语拼音声调
- 文献传递
- 青少年自我意识与社会适应行为关系的研究
- 以自编《青少年自我意识量表》和《青少年社会适应行为量表》为研究工具,以广州地区城市和农村的648名中学生(其中初二321人,高一327人)为被试,探讨青少年自我意识与社会适应行为的关系。结果发现：(1)青少年自我意识总分...
- 丁莉聂衍刚杨安
- 关键词：青少年自我意识
- 文献传递
- 论心理学研究方法的变迁与整合及其意义被引量：1
- 2009年
- 本文从心理学研究方法发展的历史角度出发,论述了心理学研究方法的产生、发展和整合,以及不同时期的变化及其意义,并在最后强调了关于心理学研究方法本身的非工具性价值。
- 李长虹杨安
- 关键词：心理学研究方法
- 大学生主观幸福感与人际交往的关系研究被引量：10
- 2009年
- 目的了解大学生的主观幸福感与人际交往的关系。方法采用总体幸福感量表(GWB)及大学生人际关系综合诊断量表对1～4年级180名大学生进行测试。结果1.大学生主观幸福感的6个因子在性别、城乡上无显著性差异;对行为和情感的控制因子在专业(文理)上,文科学生对自己行为和情感的控制力高于理科学生,并存在显著性差异;其他因子在专业上无显著性差异。2.主观幸福感中精力因子在年级上存在显著性差异;大三学生的精力要明显好于其它年级学生精力。3.大学生在人际关系方面,农村学生的人际关系好于城市学生,二者存在显著性差异,年级上也存在显著性差异。4.主观幸福感与人际关系呈显著性正相关。结论人际关系是影响主观幸福感的因素,改善人际关系有助于提高主观幸福感。
- 甘秀英杨安
- 关键词：大学生主观幸福感人际交往
