张身贵
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- 教研员如何做到有所作为
- 2013年
- 一、教研员要有全局意识,应以厘清教学为己任1.管理要有思路学科教研员掌握着该学科的地区话语权,这个学科何去何从,很大程度上是教研员说了算。如此事关重大,必然要求我们做到管理思路清晰。从进入教研室工作开始,我就积极思考小学语文的管理思路。
- 张身贵
- 关键词：教研员小学语文话语权学科教学
- 绘本与童诗的美丽邂逅——二年级《逃家小兔》绘本读写一体课教学设计及评析
- 2015年
- 【学情分析】
绘本以简练的文字,构筑出跌宕起伏的故事;绘本以图画的方式讲故事,符合孩子们的欣赏习惯;绘本以风趣活泼的风格,表现孩子们喜闻乐见的事物。《逃家小兔》绘本“读写一体”的教学对象定位于二年级下册的孩子。这一阶段的孩子识字量已近1500字,基本跨越了文字障碍。因此,从绘本入手,激发孩子的阅读兴趣和欲望,并在阅读指导的过程中,学习运用绘本语言表达,就显得大有可为了。
- 刘雅芳张身贵
- 关键词：小兔识字量分角色朗读
- 阅读教学中“读写结合”的有效策略浅探
- 2015年
- 自2011版课标实施至今，“语用”思想深入教师之心。阅读课中老师们对学生语言的习得作了多样化的实践，课堂实效颇为理想。细细品读课例，觉得阅读教学中“读写结合”的有效策略应如此打造：练解读特色之术、选践行表达之策、求课堂生成之效、图训练有序之志。
- 张身贵
- 关键词：读写结合
- 四管齐下治唱读——听陈小红老师《到期归还》一课有感
- 2013年
- 朗读是一项重要的语文能力，也是小学语文教学l的重要目标之一。小学各学段都要求学生“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。“唱读”即朗读时拖音。这样的朗读节奏划一，感情全无。它就像是提升朗读能力的毒瘤，学生一旦养成唱读习惯，朗读能力的提高无从谈起。部分一线老师在教学过程中，喜欢让学生齐读，稍不留神学生就会形成“唱读”的习惯，要改掉就十分困难；有的老师是接了有“唱读”习惯的班级，想改变却束手无策。也曾看过在公开课时，老师遇到这种情况，会尝试着改一下，效果一般都不理想。
- 张身贵
- 关键词：老师朗读课文朗读能力朗读节奏
- 朗读指导,有“料”才高效
- 2016年
- 一直以为，朗读是阅读教学的灵魂。阅读教学课堂的精彩与否很大程度上取决于朗读练习的成效。一线教师，一堂课很难达到诸如支玉恒《第一场雪》、罗才军《伯牙绝弦》等大师们课堂教学那样的效果，但课前能精心预设朗读，给出一些朗读技能，课中重点追求朗读有层次推进，孜孜不倦求实效，也可让课堂中的朗读练有所得，让学生最终都能过好朗读关。
- 张身贵
- 关键词：朗读指导
- “火起来就表扬!”
- 2012年
- 从教近20载，一直任教中高段语文，工作努力，已小有建树：教坛新秀、中高职称都评得顺风顺水，还走上了学校领导岗位。考虑到自身的专业成长，早有决心教一教低段，尤其是一年级。多次向校领导要求后，这回终于如愿以偿。然而真正面对一群六七岁的孩子时，挑战不小。这群刚从幼儿园过来的孩子和我教过的学生反差太大了。除知识储备、学习能力几乎空白外，最主要的是他们什么规矩都不懂：上课该怎么坐，写字该如何写，举手该怎样举，交流要注意什么……
- 张身贵
- 关键词：领导岗位知识储备孩子
- 记一堂作文教学课
- 2009年
- 作文教学的课堂给人的感觉总是活力不足．精彩不够，如何让作文教学的课堂也能活力十足，精彩纷呈呢？前不久，笔者聆听了本市名师徐雪明老师“送教下乡”的一堂作文课——《盒子里装的是什么？》．
- 张身贵
- 关键词：作文教学教学课作文课名师
- 语文课堂中教师读、注、写的示范——听于永正老师《高尔基和他的儿子》一课有感
- 2011年
- 和许许多多的年轻教师一样，自参加工作起，一直把于永正老师当做自己小语教学的偶像，我买于老的专著、教学光盘，读于老的文章、教学设计，看于老的教学视频、专题讲座，仿于老的课堂、修炼，每次总感觉只得其形，不得其神，有时甚至出现东施效颦、邯郸学步的窘境。前不久，本人有幸现场聆听了于老执教的《高尔基和他的儿子》一课，除了看到70高龄的于老课堂风采依旧外，更感受到了老人对小语教学的深深思考。
- 张身贵
- 关键词：《高尔基和他的儿子》语文课堂年轻教师老师小语教学教学光盘
