孙式武
- 作品数：22 被引量：36H指数：4
- 供职机构：淄博师范高等专科学校更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理自然科学总论哲学宗教更多>>
- 新教师批判反思意识的缺失及重建
- 2014年
- 新教师的批判反思意识对其今后的专业成长具有至关重要的意义。新教师因其理念先进、思维活跃、受传统教学习惯影响小等原因被认为比老教师更具批判反思意识。但通过对新教师的访谈发现,新教师很大程度上缺乏批判反思意识,原因既有教师教育机构和新教师任教学校的客观因素,也有新教师自身的主观因素,师范院校、任教学校和新教师共同努力才能重建其批判反思意识。
- 孙式武
- 关键词：新教师
- “关键人物”期望效应助推新教师成长被引量：2
- 2008年
- 美国著名心理学家罗森塔尔等人做过这样一个实验，他们在对1—6年级的学生进行了“预测未来发展的实验”（实为智力测验）后，随机在多班抽取20％的学生，宣称他们是“最有发展潜力的学生”，把这些学生的名单交给了任课教师。8个月后，再对全部学生进行了一次同样的测验，结果发现这些“最有发展潜力的学生”果然在智力上比其他学生有更大的提高，求知欲更强。研究者认为，教师受到实验者的暗示，对某些学生抱有高期望，并以言语和非言语的方式将期望传递给学生，学生会按照教师所期望的方向塑造自己的行为。
- 孙式武
- 关键词：教师成长智力测验学生会发展潜力罗森塔尔
- 新教师应规避讲解过度与教学盲点两大误区被引量：1
- 2015年
- 新教师由于教学经验的匮乏,他们入职适应期主要关注的是教学技能和教学任务,还无法关注学生。因此,新教师此时极易陷入讲解过度与教学盲点两大误区,严重影响课堂教学的有效性,新教师须认识这两大误区,并采取恰当的方式加以规避。
- 孙式武
- 关键词：教学经验新教师教学任务教学技能
- 关注学生的“大”事 做学生成长中的“重要他人”被引量：1
- 2011年
- 因为年龄、生活经验及环境等方面的差异，教师与学生心中所牵挂的“大”事各不相同。教师在教学工作中更加关注学生的学业。而学生更关注学习之外自己感兴趣的事情，在教师看来极不起眼的小事却是学生心中的“大”事。
- 刘增爱孙式武
- 关键词：教学工作教师
- 学习教学经验“热”的冷思考被引量：2
- 2010年
- 随着新课程改革的深入开展，各地中小学教学改革也正如火如茶地进行。而随着教学改革的成功，在全国涌现出了许多名校和名师。名校如江苏洋思中学、山东杜郎口中学等，名师如窦桂梅、李镇西等。他们在实践基础上总结出的教学经验的确值得其他学校和教师借鉴，全国各地教育界的同行对这些成功的教学经验也显示出极大的热情，纷纷向这些学校或名师学习取经，一时问相关的学校门庭若市，热闹非凡。据报道，杜郎口中学一天接待人数经常超过全校的师生总人数。在这热闹的背后，笔者不禁产生了这样的疑问：在众多前去取经的学习者中，有多少真正对这些经验进行细致研究，发现了其背后的教育教学思想呢？又有多少教师用这些教学思想来指导自己的教学实践，使自己的课堂教学得到根本的改善呢？
- 孙式武
- 关键词：教学经验学习者冷思考教育教学思想教学改革教学实践
- 并非都是粗心惹的祸——学生规律性错误的认识论分析及对策
- 2012年
- 教师常常会吃惊地发现，当他们讲完课后，原本希望的教学效果并未出现。自己讲的内容是精心准备的，而且表达也足够清楚，因此，一旦学生的成绩不如预期，他们就会觉得不可思议、难以理解，并认为学生解题出错主要是由于学生不注意听讲、疏忽大意所致。事实上，学生出现的很多错误并不是因为粗心造成的，正如美国学者莫瑞在一篇文章中所指出的：“现代的研究表明许多被认为是由于不小心而造成的错误，事实上都是由于系统性的错误应用或错误推广所导致的。”由于这种“系统性的错误”与计算机设计中的程序性错误十分相似：学习者在此是按照明确的、然而却是错误的程序进行操作的，因此，研究者往往把这类错误称为“程序性错误”，郑毓信教授把这类系统性错误称为规律性错误。
- 孙式武
- 关键词：粗心认识论计算机设计程序性教学效果
- 像学生一样思考——初任教师克服职业困扰的重要途径
- 2008年
- 初任教师是指刚刚从事教职不满一年的教师。一般而言，师范毕业生开始走上工作岗位，实现由一名学生向一名教师的角色转换，不管在学校准备得如何充分，总会有一段时间的适应期。大量研究表明，初任教师在“入职期”如果不能很好地适应教育教学工作，就很难体验执教的快乐，会直接影响到他们以后从教的信心。因此，要提高教师队伍的整体素质，必须关注初任教师的适应状况。
- 孙式武
- 关键词：初任教师教育教学工作师范毕业生工作岗位教师队伍适应期
- 课堂提问的分析思考被引量：5
- 2005年
- 孙式武
- 关键词：课堂提问学生记忆师生对话
- 教师应重视学生的思维过程
- 2010年
- 特级教师马明老师曾讲过自己的一次亲身经历：他的外孙女学习了加法之后，他想考考她，就问她：“2＋1=？”“3＋1=？”“4＋1=？”“5＋1=？”她都一一答对了。当马老师问她“6＋1=？”的时候，她答：“6＋1=3。”具有丰富教学经验的马老师问：“为什么等于37”经他再三追问，外孙女伸出左手的大拇指和小拇指（数字6的手语表示），又伸出右手的食指，意思是说：“加起来不就是三个手指了吗？”马老师怎么也没有想到，外孙女的真实思维过程竟然是这样的。当然，由于掌握了她真实的思维过程，马老师就可以有针对地对她进行辅导，而不至于“盲人骑瞎马”。
- 孙式武
- 关键词：思维过程特级教师亲身经历教学经验大拇指孙女
- 初任教师入职适应期谨防四大误区被引量：1
- 2009年
- 初任教师是指刚刚从事教职不满三年的教师，这一时期在教师发展阶段上被称为“入职适应期”。大量研究表明，初任教师在“入职期”如果不能很好地适应教育教学工作，就很难体验执教的快乐，这会直接影响到他们以后从教的信心和理想。笔者通过对初任教师的课堂教学进行观察和深度访谈后发现，初任教师在入职适应期极易陷入四大误区，阻碍其专业成长和发展。因此，初任教师对这四大误区应有清醒的认识，以便顺利渡过这一职业适应期，促进自身的专业成长。
- 孙式武刘增爱
- 关键词：初任教师适应期教育教学工作教师发展课堂教学执教
