姚珺
- 作品数：13 被引量：97H指数：6
- 供职机构：怀化医学高等专科学校更多>>
- 发文基金：湖南省普通高等学校教学改革研究项目中华医学会医学教育分会医学教育研究立项课题更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 理实一体化教学在外科护理技能训练中的应用被引量：7
- 2013年
- [目的]探讨理实一体化教学在外科护理技能训练中的应用效果。[方法]随机抽取护理专业2年级两个学生作为对照班和试验班,每班60人,对照组采用传统方法教学,试验组采用理实一体化教学。[结果]两组考试成绩和问卷调查结果存在统计学意义(P<0.01或P<0.05)。[结论]理实一体化教学激发了学生学习兴趣与热情,提高了学习成绩及技能水平等。
- 姚珺刘燕南岳琳谌绍林
- 关键词：理实一体化教学方法外科护理学
- 外科护理教学中OTD教学模式的设计与应用被引量：10
- 2014年
- 目的探讨OTD教学模式在《外科护理学》教学中的应用效果。方法抽取2011级护理专业两个大班240人为研究对象,随机分为两组,每组120人。观察组实施OTD教学模式,对照组实施传统理论教学。实验结束后,采用理论考试、问卷调查,对教学实效性进行评价。结果两组学生的理论考试成绩和学习效果各维度、教学效果评价差异有显著意义(P<0.05)。结论 OTD教学模式能提高学生的学习效果,利于教师的角色转换。
- 刘燕南彭艾莉周利容姚珺岳琳谌绍林
- 关键词：教学模式护理教学
- 先天性腭裂修复术的护理
- 2009年
- 探讨了150例腭裂患者术前术后的护理。笔者认为手术的成功与护理密切相关,正确掌握患者心理状态,做好术前准备,加强术后伤口护理,正确严格饮食管理,做好语音训练等,以达到良好的愈合。
- 姚珺李铁华
- 关键词：腭裂手术护理
- 呼唤式护理在昏迷患者置入胃管时的应用探讨被引量：1
- 2010年
- 目的:探讨给昏迷患者置入胃管时应用呼唤式护理的效果。方法:将60例昏迷患者随机分成实验组和对照组各30例。对照组采用常规置入胃管的方法,实验组在常规置入胃管的基础上,增加语言、抚摸等护理方法。结果:实验组置入胃管有效率及患者家属对护理服务的满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论:昏迷患者置入胃管时应用呼唤式护理提高了一次置入的成功率及患者家属对护理服务的满意度。
- 姚珺肖细桂阳烈照
- 关键词：呼唤式护理昏迷胃管置入
- 《外科护理学》多轨教学模式应用研究被引量：5
- 2012年
- [目的]探讨多轨教学模式在《外科护理学》教学中的效果。[方法]将2009级护理专业2个班随机分成对照班和实验班,对照班采用传统模式教学,实验班采用多轨教学模式进行教学。[结果]两个班期末考试成绩和教学效果评价差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]采用多轨教学模式教学提高了学生的学习成绩和教学效果。
- 姚珺李定梅
- 关键词：外科护理学教学方法
- Kolb经验学习理论在“外科护理学”教学活动中应用的效果评价被引量：11
- 2014年
- 目的探讨Kolb经验学习理论在“外科护理学”教学中的应用效果。方法便利抽取2012级护理专业2个大班120人为研究对象，随机分为2组，对照组实施传统教学，观察组实施基于Kolb经验学习理论的教学模式，实验结束后，采用理论考试、实践考核、问卷调查对教学实效性进行评价。结果2组学生的理论考试成绩、实践考核成绩和学习效果各维度比较差异有统计学意义。结论基于Kolb经验学习理论的“外科护理学”教学模式的开展能提高学生的学习兴趣和学习效果，利于教学改革的实施。
- 刘燕南彭艾莉姚珺岳琳谌绍林
- 关键词：教学模式护理教育
- POS整合模式在外科护理临床思维训练教学中的应用
- 2012年
- 目的:探讨POS整合模式在外科护理临床思维训练教学中的应用效果。方法:将2009级护理专业两个班,随机分成对照班和实验班,对照班采用LBL教学,实验班采用POS整合模式进行教学。结果:两个班在理论考试和教学效果评价中存在显著性差异(P<0.05)。结论:采用POS整合模式教学提高了教学效果、学生的学习成绩及综合素质。
- 姚珺刘燕南岳琳
- 关键词：PBL教学法外科护理学
- 学生参与式教学在《外科护理学》教学中的应用被引量：16
- 2012年
- [目的]探讨学生参与式教学在《外科护理学》教学中的应用效果。[方法]将2009级护理专业二年级两个班学生随机分成对照组32人和实验组30人,对照组采用传统式教学,实验组采用学生参与式教学。[结果]两组在考试成绩和问卷调查方面比较差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]学生参与式教学提高了学生的学习成绩和综合素质。
- 姚珺刘燕南岳琳
- 关键词：外科护理学参与式教学教学方法
- 外科护理学课堂中兴趣法教学的探讨被引量：1
- 2009年
- 目的探讨兴趣法教学在外科护理学课堂教学中的效果。方法将学生随机分成2个班;对照班采用传统式教学,实验班采用导入法、插入病例分析法、编写口诀和归纳总结等兴趣法教学。结果2个班在期末考试和教学效果评价中存在显著性差异(P<0.05)。结论兴趣法教学提高了学生的学习成绩和教学效果。
- 姚珺吴娬刘燕南
- 关键词：外科护理学兴趣法教学方法
