唐德海
- 作品数：14 被引量：260H指数：5
- 供职机构：广西民族大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金教育部人文社会科学研究基金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- “课程思政”三问:本质、界域和实践被引量：200
- 2020年
- 学术界对“课程思政”的概念所指认识不一,存在“课程类型说”“教育理念说”“思政方法说”“教学体系说”“实践活动说”和“多重属性说”等观点。“课程思政”的本质和内核是立德树人,而其要义在于育人与育才的齐头并进和辩证统一。思想政治理论课程和非思政课程皆需落实“课程思政”,以形成育人和育才的协同效应。思想政治理论课程与非思政课程,既各自独立,又彼此依存。课程思政要杜绝非思政课程的思政化改造,也要杜绝思政课程的非思政化改造。
- 唐德海李枭鹰李枭鹰
- 关键词：思政课程育人育才
- 大学自信的熔铸与张扬
- 大学自信是大学的一种自我认同.中国的一些大学正遭遇有史以来最严峻的“自信危机”,若不及时走出这一困局,高等学校的改革与发展就缺乏内在的动力,高等学校趋同现象就难以克服,结构优化和功能耦合的高等教育格局就难以形成,适应高等...
- 李枭鹰唐德海
- 关键词：运营管理自信心理
- 文献传递
- 科学理解教育内外部关系规律——兼评李枭鹰教授的《高等教育关系论》被引量：2
- 2019年
- 教育内外部关系规律是潘懋元先生1980年在湖南大学讲学时第一次正式提出的。潘先生认为,教育规律是多元的和体系性的,以高等教育为视窗审视整个教育的改革与发展,有两条规律是最基本的:一条是关于教育与社会发展关系的规律,称为教育的外部关系规律,简称教育外部规律;一条是教育和人的发展关系的规律,称为教育的内部关系规律,简称教育内部规律。教育的外部规律可以表述为“教育要与社会的发展相适应”,也可以进一步表述为“教育要受生产力与科学技术发展水平、政治制度与经济制度、文化传统等方面因素制约并对这些因素的发展起作用”。教育的内部规律是指人的培养过程中,各种因素之间的必然联系与关系。在这些关系中,显见的关系有三个:一个是教育与教育对象的身心发展以及个性特征的关系;一个是人的全面发展教育各个组成部分的关系;再一个是教育者、教育对象、教育影响诸要素的关系。教育内部规律就是这些关系与作用的总和。
- 唐德海
- 关键词：高等教育理解教育关系论
- “泰勒模式”孕生历路的价值审读被引量：1
- 2019年
- “泰勒模式”作为现代课程研究的典范,一直以来广受关注。它是在一定的理论和实践基础上产生的,旨在阐明四个问题:教育目标的确定、学习经验的选择、学习经验的组织和学习结果的评价。尽管学术界对“泰勒模式”的看法莫衷一是,甚或时有讨伐,但它所潜具的当代价值不容小觑:在匡正当前教育质量观方面,它提供了“一个模型”;在夯实教育学学科基础方面,它筑牢了“两大根基”;在完善人才培养新思路方面,它廓清了“四个问题”。
- 唐德海郭新伟覃健荣
- 复杂性思维与多学科研究:功能耦合的高等教育研究方法论被引量：13
- 2011年
- 20世纪90年代中期以来,国内不少学者对高等教育研究方法论进行了研究,提出了"改造说"、"学科方法论层次说"、"价值评价说"、"问题研究说"、"多学科研究方法说"、"社会科学方法论说"、"独特的方法组合说"、"混合方法说"等,其中"多学科研究说"的影响最大,认同者最多。不过,近些年来也有不少学者对多学科研究提出了质疑和批评,企图用"复杂性思维(跨学科研究)说"取代"多学科研究说"。事实上,复杂性思维与多学科研究是功能耦合的高等教育研究方法论,两者不是非此即彼的关系,灵活使用会产生特殊的组合效应。
- 唐德海李枭鹰
- 关键词：高等教育复杂性思维方法论
- 高深知识是理解高等教育的一把钥匙被引量：19
- 2015年
- 高等教育与高深知识是一个"关系共同体",甚至是一个"命运共同体"。依凭经验考察、历史总结和理性推理可知,高深知识是走进高等教育的入口,是理解高等教育的一把钥匙,高等教育功能或价值则依凭高深知识而释放:高深知识既是高等教育孕生的必要条件,又是判定高等教育特殊性的根本所在,也是高等教育、人的发展和社会的发展形成超循环关系的链条;大学学科是高深知识不断分化与综合的产物;大学课程是专门化、逻辑化和系统化的高深知识。
- 张德祥林杰苏永建李枭鹰唐德海牛军明
- 关键词：高深知识高等教育
- 高深知识:高等教育功能释放的基础被引量：4
- 2015年
- 高等教育与高深知识是一个"关系共同体",甚至是一个"命运共同体"。依凭经验考察、历史总结和理性推理可知,高深知识是走进高等教育的入口,是理解高等教育的一把钥匙,高等教育功能或价值则依凭高深知识而释放:高深知识既是高等教育孕生的必要条件,又是判定高等教育特殊性的根本所在,也是高等教育、人的发展和社会的发展形成超循环关系的链条;大学学科是高深知识不断分化与综合的产物;大学课程是专门化、逻辑化和系统化的高深知识。
- 唐德海牛军明
- 关键词：高深知识高等教育
- 大学课程高深性:立论基础与实践反思被引量：2
- 2017年
- 大学人才培养目标是确立大学课程高深性的理论基础,国际教育标准分类是印证大学课程高深性的实践依据。为确保培养高级专门人才的质量要求,大学课程管理应深化对课程高深性的认识与理解,并以高深性的维系为思路重构课程体系和课程实施路径。
- 唐德海曹如军
- 关键词：大学课程
- 大学课程理解的逻辑与理想被引量：1
- 2021年
- 大学课程理解是大学课程实施的前站。大学课程理解主要牵涉三个不可或缺的问题:一是对于课程文本的理解,二是对于学生认知的理解,三是对于课程性质特征的理解。其中,课程文本是教师据以开展教学的资源和凭靠,教师对课程文本的理解包含四重水准,由低到高分别是误读曲解水准、照本宣科水准、科学方法水准和哲学艺术水准;学生是课程实施的对象,课程的实施或教学组织必须根基于对学生认知特点、水平和规律作全面而深入的理解之上;课程分类是理解课程性质特征的逻辑前提,教师应当明确课程的不同类别及其相应的性质特征,并根据具体课程的性质特征来开展教学。
- 郭新伟唐德海陈洪流
- 关键词：大学课程课程理解课程文本课程分类
- 中国大学治理的“三元文化”冲突论纲被引量：6
- 2018年
- 中国大学自清末孕生以来,大学治理一直纠缠在中国与西方、传统与现代、保守与超越、集权与分权、计划与市场、借鉴与创新等"二元文化"的冲突中"摸着石头过河"。事实上,中国大学治理还伴随着一系列"三元文化"的冲突,恰切地理解和平衡这些文化冲突是完善中国特色现代大学制度和大学治理结构不可回避的行为抉择,也是中国大学治理从理性走向自觉、从规范迈向自由的必由之路。
- 李枭鹰唐德海
- 关键词：大学治理文化冲突
