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叶亚美

作品数：23 被引量：30H指数：4
供职机构：无锡市惠山区教育局更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 20篇中文期刊文章

领域

  • 20篇文化科学

主题

  • 13篇教学
  • 9篇数学
  • 8篇思维
  • 5篇思维参与
  • 4篇有效性
  • 4篇课堂
  • 3篇学案
  • 3篇学案教学
  • 3篇学生自主学习
  • 3篇知识
  • 3篇数学教学
  • 3篇课程
  • 3篇课堂教学
  • 2篇学理
  • 2篇实际教学
  • 2篇数学课
  • 2篇数学课程
  • 2篇数学课程标准
  • 2篇思索
  • 2篇提高教学

机构

  • 17篇无锡市惠山区...
  • 3篇江苏省锡山高...

作者

  • 20篇叶亚美

传媒

  • 7篇中国数学教育...
  • 4篇数学教学通讯...
  • 3篇中学数学（高...
  • 2篇中学数学教学...
  • 1篇数学教学
  • 1篇中学数学教学...
  • 1篇中学数学教学...
  • 1篇复印报刊资料...

年份

  • 2篇2015
  • 3篇2013
  • 2篇2011
  • 4篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2007
  • 3篇2006
  • 1篇2005
  • 3篇2002
共 23 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
让“提前自学”多一点“思索味”被引量：2
2010年
提前自学的核心是学生主动地学习．引起学生思考是提前自学的基本要求，包括主动地自学和内隐性地促进学生积极参与学习．要让提前自学真正起到让学生主动学习的目的，其内容设计必须具有“思索味”．通过2个具体案例的呈现和评析，对提前自学的内容设计进行了深入探讨和研究，并围绕“思索味”对2个案例进行了重新设计．
叶亚美
关键词：主动地学习
重视思维参与 提高复习课的有效性——高三复习课问题透视与应对策略
2015年
复习课，作为高三教学的一种常态课型，广大高三教师最为关注的是其有效性．然而，仔细审视高了课堂，不难发现，由于忽视学生的思维参与而导致的低效及无效的现象仍不时出现，下面就调研中发现的复习课中存在的一些普遍问题，谈一谈笔者的思考与建议，以期对提高高：复习课的有效性有所启示．
叶亚美
关键词：思维参与复习课有效性高三课型
分析与思考课本素材使用中存在的问题
2013年
课本是依据“课标”编写的，是“课标”的具体化．因而，它应该成为传递知识信息最重要的载体和课程资源，成为学生学习活动中可凭借的最便利的范本．然而，在实际教学中，我们发现，一些教师对课本提供的素材认识不足，低效甚至无效使用课本素材．下面，笔者结合实例进行具体分析，以期提高课本素材使用的有效性．
叶亚美
关键词：课本素材课程资源知识信息实际教学有效性
在参与中思索 在思索中完善——从“去括号”的教学片断谈起被引量：1
2011年
有效的数学学习活动离不开学生的主体参与，缺乏学生参与的教学，实际上是无效或低效竹教学．为了更好地认识学生的主体参与价值，提高参与学习的有效性，现以“去括号”的教学片断为倒，对如何有意识地激发学生参与学习，多渠道地促进学生参与学习进行了具体的分析，并归纳出本教学片断中，促进学生思维参与所体现的亮点，即关注参与态度、重视参与目标、拓展参与广度、挖掘参与深度，以期对提高学生参与的有效性有所启示．
叶亚美
在对比中明确差异 在学习中提高认识——浅谈对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的认识被引量：2
2013年
围绕基本理念、核心概念、课程目标、课程内容四个方面与《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》进行了具体深入的对比，突出了对变化部分内容的分析，并提出教学建议，以帮助教师准确、全面地认识《义务教育数学课程标准（2011年版）》的核心内涵，将新课程理念有效地融入到课堂教学实践中，使《义务教育数学课程标准（2011年版）》起到真正的引领作用．
叶亚美
关键词：课程目标课程内容
重视学生的思维参与提高教学效率——学案教学中提前自学设计存在的问题及思考
2010年
学案教学是以学案为载体，以学生自主学习为主体的一种教学模式．随着课程改革的不断深入，越来越多的学校采用了学案教学这一课堂教学模式，笔者所在地区的部分学校也对学案教学进行了实践，并将学案教学分成了“提前自学一情景研讨一归理拓展”3个环节．提前自学是学案教学的重要环节之一，目的是复习、巩固有关旧知识，初步感知新知识，找出其中的疑难点，为学习新知识扫清障碍、做好准备．提前自学一方面可以提高学生自主学习的意识；另一方面，由于提前自学中学生的思维参与，在情景研讨环节，更容易让学生带着问题去讨论、探究．
叶亚美
关键词：学生自主学习学案教学思维参与教学效率课堂教学模式
两个“同底数幂的乘法”课例片断的比较分析被引量：1
2005年
我区初中数学进入新课程已是第三个年头了，为了使新课程理念更好地深入到课堂教学中去，我区组织了青年教师优质课评比，上课内容是华东师大版八年级《数学》上册“§14．1幂的运算”中第一课时“同底数幂的乘法”．虽然是就同一内容上课，但上课老师的处理手法却大不相同，听后让人感触颇多，现选取其中两个课例中关于同底数幂乘法法则的探究过程，进行比较分析，以期给新课程的教学带来一些启示．
叶亚美
关键词：课例优质课评比《数学》处理手法乘法法则
让情景研讨成为学生思维成长的舞台
2011年
在审视各校提前自学背景下的情景研讨现状的基础上，基于具体案例，从以发展性目标引领思维成长，及以适应性策略促进思维成长两方面，对如何让学生有效参与情景研讨，并使情景研讨成为学生思维成长的舞台进行了探讨．适应性策略有设计对话点、设置练习题、创设合作情景、追问教材内容四个方面．
毛锡东叶亚美
关键词：发展性适应性促进思维
重视学生的思维参与提高教学效率——学案教学中提前自学设计存在的问题及思考被引量：4
2009年
学案教学是以学案为载体，以学生自主学习为主体的一种教学模式．随着课程改革的不断深入，越来越多的学校采用了学案教学这一课堂教学模式，笔者所在地区的部分学校也对学案教学进行了实践，并将学案教学分成了“提前自学一情景研讨一归理拓展”3个环节．提前自学是学案教学的重要环节之一，目的是复习、巩固有关旧知识，初步感知新知识，找出其中的疑难点。
叶亚美
关键词：学生自主学习学案教学教学效率思维参与新知识
精心预设思维增长点 切实提高思维参与度被引量：2
2015年
切实提高学生思维参与度是有效课堂的基本要求，而高质量的预设是提高思维参与度的有力保障．因此，课前在对教学内容和学生现有清晰的认识和理性思考的基础上，精心预设每一个思维增长点，并在课堂教学中体现其价值，显得尤为重要．现结合教学实例，将教师在预设思维增长点的方法总结为如下几点：由此及彼，构建思维；故布陷阱，激发思维；乘胜追击，促进思维；易题大做，深化思维；顺水推舟，拓展思维．
叶亚美
关键词：课堂预设思维参与
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