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自学考试命题中及格线的校准方法被引量：13: 2005年; 自学考试是标准参照性考试．是通过考察考生是否达到和掌握考试标准所规定的知识、技能和能力的要求来判定考生是否合格的．及格线的把握是否准确是自学考试命题质量的重要方面．控制及格线在自学考试中具有十分重要的理论和实践意义。在我国习惯于以60分作为及格线．因此控制及格线．就是尽可能使60分能够代表刚达标考生群体的水平．也就是说．刚达标考生群体作答试卷应获得60分的成绩。; 余仁胜; 关键词：及格线校准方法考试命题自学考试考试标准命题质量

汉语能力测评体系的构建被引量：4: 2016年; 汉语能力测评体系包括汉语能力标准和汉语能力测试,是一个覆盖听、说、读、写,从入门到专业共6个等级的汉语语言综合应用能力测试系统。该系统具有应用性、适切性、综合性的特点,能够为不同人群、不同机构提供多元化的评价服务,对推进汉语的学习和应用具有重要意义。; 余仁胜杨卓邱静远; 关键词：汉语能力测试

完善我国教师资格考试制度的构想被引量：18: 2005年; 1我国实行教师资格考试的重要意义。教师资格考试是我国教师队伍建设的一项创新举措．是多渠道培养教师的制度保障。实施教师资格考试制度．使有志于从事教师职业的非师范院校的毕业生和其他行业的优秀人员可以通过教师资格认定考试的途径来获得教师资格．加入到教师预备队伍的行列中来．形成师范院校培养教师和通过资格考试选拔、鉴定教师并存的制度．改变了长期以来我国教师培养渠道单一性状况。全面实施教师资格制度有利于促进教师的合理流动。只有通过资格考试．获得证书的人．才有从教的可能。考试既选出了合格者．也淘汰了不合格者。教师队伍实际人数与具有教师资格人数间差额的存在．形成一支宏大的社会性的教师队伍后备军、一个能进能出的师资队伍的蓄水池．不仅为教师队伍适应人口变动引起的周期性供求变动．有效地调剂余缺创造了条件．而且也为学校实施教师聘任制、形成竞争激励机制创造了条件。; 余仁胜冯加根陈睿; 关键词：资格考试制度教师资格考试教师资格认定竞争激励机制非师范院校后备军

中小学教师资格考试考生成绩与其背景因素的关系分析被引量：3: 2016年; 为了解中小学教师资格考试考生的背景因素对其成绩的影响,本研究采用多元线性回归模型对2014年下半年参加全国统一考试的所有考生的成绩进行分析,考查地区、性别、在学状态、学习形式等考生背景因素对成绩影响的程度。本研究的意义在于筛选显著因素,为进一步提高命题质量提供参考。; 赵轩余仁胜杨宏博; 关键词：教师资格考试多元线性回归模型

中小学教师资格考试测试结果的统计分析研究被引量：19: 2015年; 中小学教师资格考试测试结果的统计分析内容包括各类考生群体的通过情况,基于经典测量理论的试卷分析、试题分析、项目功能差异分析,基于项目反应理论的试题参数分析。下一步应加强教师资格考试的效度研究,加强考试能力结构的分析,加强项目反应理论在教师资格考试题库建设以及未来计算机自适应考试中的应用。; 余仁胜赵轩; 关键词：教师资格考试统计分析经典测量理论项目反应理论

我国中小学教师资格考试制度的回顾与展望被引量：40: 2015年; 我国教师资格考试制度建立过程大致分三个时期:(1)1978年至1993年,建立了中小学教师考核合格证书制度;(2)1993年至2009年,建立了面向广大学历合格的非师范生和社会人员申请者的教师资格考试制度;(3)2009年至今,逐步建立了全国统一的中小学教师资格考试制度,推动和引导教师教育改革。这为教师资格考试制度研究提供了一个历史的视角,将有助于理解和评价当前的教师资格考试制度,对于构建完整而长期的教师资格考试制度体系也会有所助益。; 陈尚琼余仁胜; 关键词：教师资格考试中小学教师教育体制改革

论自考教材建设的几个重要问题被引量：2: 2010年; 自学考试教材的编写过程涉及四大阶段、数个工作环节以及多方面人员的参与，是一项系统工程。为了确保编写的教材有质量、有特色，应回答好5个重要问题：为谁编写的，如何使用的，包含哪些内容．如何设计编排，以及找谁来编写等。本文在参考国内外文献的基础上，结合工作实践，初步探讨了自考教材建设过程中要认真考虑的5个方面问题．印了解教材使用者的基本特征，研究考生自主学习特点和规律．对该专业课程内容专题进行精心选择，对学习内容的组织和呈现进行系统设计，还要有一个好的主编遴选和监控机制。; 王海东余仁胜; 关键词：自学考试

完善我国教师资格考试制度的构想: 资格考试是我国教师资格认证制度的一项重要内容。20世纪90年代以来,我国颁布了进行教师资格认证的一系列政策法规,逐步建立了教师资格认证制度,各地开展了形式多样的中小学教师资格考试,取得了丰富经验,也存在不少急需解决的问题...; 余仁胜冯加根; 关键词：教师资格考试制度; 文献传递

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余仁胜