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三氧化二砷对大鼠成骨细胞增殖及BMP-2的影响: 2012年; [目的]观察不同剂量三氧化二砷(As2O3)对体外培养的大鼠成骨细胞增殖、骨形成蛋白-2(BMP-2)基因表达的影响。[方法]不同浓度(10、1、0.1μmol/L)的三氧化二砷作用于体外培养的成骨细胞48和72 h后,观察成骨细胞的形态,采用MTT法检测成骨细胞的增殖,并通过RT-PCR检测成骨细胞BMP-2基因的表达情况。[结果]10μmol/L As2O3组可见部分成骨细胞变圆变小,细胞核固缩、碎裂,细胞膜皱褶、凹陷;1μmol/L As2O3组成骨细胞数目众多和分裂相明显;0.1μmol/L As2O3组成骨细胞间连接紧密。10μmol/LAs2O3组大鼠成骨细胞OD值明显低于对照组,而72 h OD值低于48 h OD值,有显著性差异(P<0.01);1μmol/L组As2O3OD值明显高于对照组,而72 h OD值高于48 h OD值,有显著性差异(P<0.01);0.1μmol/L As2O2组72 h OD值与48 h OD值无显著差异(P>0.05),且OD值与对照组无显著差异(P>0.05)。RT-PCR结果表明,10μmol/L组72 h BMP-2基因表达明显低于48 h,且BMP-2的表达明显低于对照组,有显著性差异(P<0.01);1μmol/L As2O3组72 h BMP-2基因表达与48 h无显著差异(P>0.05),且BMP-2基因表达与对照组(P>0.05);0.1μmol/L As2O3组72 h BMP-2基因表达明显高于48 h,且BMP-2的表达明显高于对照组,有显著性差异(P<0.01)。[结论]As2O3对体外培养大鼠成骨细胞增殖和BMP-2 mRNA表达具有双向调节作用,并且呈剂量-时间依赖性。; 陆祥范桂金陈伟何志全; 关键词：AS2O3 成骨细胞增殖 BMP-2

大鼠慢性砷中毒生精细胞XRCC_1蛋白表达与凋亡被引量：2: 2008年; 目的:研究大鼠不同剂量慢性砷中毒生精细胞XRCC1蛋白表达水平和凋亡变化及其相互作用。方法:将40只健康雄性SD大鼠随机分为对照、低剂量、中剂量和高剂量4组,每组10只。以灌胃方式分别给予双蒸水、0.375mg/kgAs2O3水溶液、0.75mg/kgAs2O3水溶液、1.5mg/kgAs2O3水溶液,每日1次,连续给药16周。取睾丸组织免疫组化法检测其睾丸XRCC1蛋白表达、TUNEL检测细胞凋亡。结果:大鼠生精细胞XRCC1蛋白表达低剂量组与对照组无显著性差异(P>0.05);中、高剂量组XRCC1蛋白的表达较对照组降低(均P<0.05),XRCC1蛋白表达量随着染毒剂量的增高而降低(r=-0.637,P<0.001)。生精细胞凋亡指数低剂量组与对照组无显著性差异(P>0.05);中、高剂量组均高于对照组(P<0.05),且随着染毒剂量的增高而升高(r=0.893,P<0.001)。XRCC1蛋白表达与生精细胞凋亡指数呈负相关关系(r=-0.738,P<0.001)。结论:慢性接触0.75mg/kg和1.5mg/kgAs2O3可诱导SD大鼠生精细胞凋亡增加,XRCC1蛋白的表达降低可能是导致大鼠生精细胞凋亡增加原因之一。; 邹焰李宏彬陆祥丁宇陈伟; 关键词：生殖细胞免疫组织学

砷染毒大鼠生精细胞Bcl-2表达的变化被引量：3: 2007年; 目的观察不同剂量的三氧化二砷(As2O3)对成年大鼠生精细胞Bcl-2表达的影响。方法40只健康雄性SD大鼠随机分成4组,分别为0.375 mg/kg、0.75 mg/kg、1.5 mg/kg 3个染毒组和对照组,灌胃法连续给药16w后对各组大鼠计算睾丸脏器系数、精子头计数,并计算每日精子生成量(DSP)。采用免疫组化法检测大鼠生精细胞Bcl-2表达的情况。结果①中剂量组(0.75 mg/kg)和高剂量组(1.5 mg/kg)睾丸精子头计数和DSP均低于对照组(P<0.05);②与对照组相比,中、高剂量组大鼠生精细胞Bcl-2阳性产物表达明显降低(P<0.01);③生精细胞Bcl-2阳性率与每日精子生成量呈正相关(r=0.589,P<0.01)。结论一定剂量的As2O3可通过抑制生精细胞Bcl-2的表达而导致精子生成量的减少,产生雄性生殖毒性。; 舒小林陈伟陆祥李季蓉; 关键词：AS2O3 BCL-2 生精细胞

互助小组学习模式促进智商与情商共同培养被引量：5: 2016年; 目的探索高等医学院校学生智商和情商共培养的学习模式。方法在组织学与胚胎学课程教学中尝试了以学习形式的合作、实验内容的合作、实验报告的合作、问题讨论的合作、学习行为的合作等"以学生为中心"的"互助小组"学习模式。结果"互助小组"学习模式,不仅能有效提高学生的学业成绩,又培养学生良好的非认知品质。结论"互助小组"学习模式能促进学生智商与情商共同提高。在大学一年级新生学习习惯形成的最佳时期,建立科学的、有效的学习模式(或学习习惯)也成为必要。; 何志全陆祥李季蓉陈伟; 关键词：智商情商

组织学实验考试方法改革探索被引量：7: 2008年; 实验考试是检验医学生对教学内容的认知程度，客观了解教学效果的一种手段，也是培养学生实验技能、督促学生加强学习、记忆的有效方法。传统的组织学实验考试方式不能在基本技能以及知识的掌握方面全面地考查学生，已不适应21世纪对医学人才培养所提出的要求，为此对组织学实验考试做了改革和尝试。; 陆祥李季蓉吴德江陈伟; 关键词：组织学考试改革实验教学

布依族和水族人群XRCC1基因单核苷酸多态性研究: 2007年; 目的分析布依族、水族人群DNA修复基因XRCC1C26304T、G27466A与G28152A单核苷酸多态性(SNPs)及其等位基因频率与组合分布特征。方法获取自然人群个体布依族192例、水族197例血白细胞基因组DNA,利用PCR扩增限制性酶切法(PCR-RFLP)检测XRCC1C26304T、G27466A与G28152ASNPs。结果XRCC1基因中检测到3个SNPs位点C26304T、G27466A与G28152A,分别位于第6、9和10外显子中,各基因型分布均符合Hardy-Weinberg平衡;研究发现上述3个SNPs两两组合基因型在两个人群中C26304T和G28152A组合基因型有8种,C26304T和G27466A组合基因型有7种,G28152A和G27466A组合基因型有7种。结论本研究揭示了布依族、水族人群XRCC1基因3位点的SNPs、基因型及其组合分布特征,为进一步研究该基因SNPs与其生理功能和疾病的关系提供基础资料。; 邹焰李宏彬席景砖陆祥陈伟; 关键词：单核苷酸多态性

染砷大鼠睾丸生精细胞凋亡的变化被引量：8: 2008年; 目的观察不同剂量的三氧化二砷(As2O3)对成年大鼠生精细胞凋亡的影响。方法40只健康雄性SD大鼠随机分成4组,分别为0.375 mg/kg、0.75 mg/kg、1.5 mg/kg 3个染毒组和对照组,灌胃法连续给药16周后对各组大鼠进行睾丸脏器系数、精子头计数,并计算每日精子生成量(DSP)。采用甲基绿—派诺宁染色法和TUNEL原位细胞杂交方法检测大鼠生精细胞凋亡情况。结果①中剂量组(0.75 mg/kg)和高剂量组(1.5 mg/kg)睾丸精子头计数和DSP均低于对照组(P<0.05);②与对照组相比,中剂量组和高剂量组生精细胞凋亡指数(AI)均显著升高(P<0.01);③生精细胞凋亡指数与每日精子生成量呈负相关(r=-0.563,P<0.01)。结论一定剂量的As2O3可通过促进生精细胞凋亡而导致精子生成量的减少,产生生殖毒性。; 陆祥陈伟舒小林; 关键词：AS2O3 细胞凋亡生精细胞

小鼠孤雌胚2-细胞阻滞的研究: 2011年; 为探讨小鼠孤雌胚2-细胞阻滞的机制,本试验以昆明小鼠为研究对象,通过输卵管上皮细胞和垂体细胞作为饲养层培养小鼠孤雌胚胎,分析其作用机理。小鼠卵母细胞通过70mL/L乙醇激活5min,再用2mmol/L 6-DMAP、5μg/mL CB激活3h后,分别在不同饲养层的KSOM培养液中进行培养,观察并比较各培养条件下孤雌胚胎的发育情况。结果,培养至第24小时,各组无显著差异(P>0.05),都有较高卵裂率。培养至第48小时,用两种饲养层细胞培养的孤雌胚胎4-细胞～8-细胞发育效果好,与用单独一种饲养层细胞培养相比,差异显著(P<0.05),与对照组相比,差异极显著(P<0.01);发育至桑囊胚的比例为49.4%(42/85)(P<0.01)。结果表明,含有输卵管上皮细胞和垂体细胞的KSOM培养液可有效促进小鼠孤雌胚胎的发育并通过2-细胞阻滞(通过2-细胞阻滞率为74.1%),并可进一步提高其发育率(桑囊胚率为49.4%)。; 何志全李三华陈伟陆祥; 关键词：共培养垂体细胞孤雌胚胎

《组织学》实验考试方法改革体会被引量：1: 2008年; 《组织学》实验考试是客观了解实验教学效果的一种手段。我校传统的《组织学》实验考试方式存在着考察方式单一，不能全面检查学生学习程度以及耗时耗力，且常泄题等问题和不足，这种实验考试模式已不适应21世纪医学人才培养的要求。基于上述原因，结合我院实际情况，我们对《组织学》实验考试做了改革和尝试。实验考试形式包括：（1）切片观察：考查学生对器官的判断，使用显微镜观察切片，要求每个考生判断为何器官并写出两个判断依据（至少有一个特征性结构）。; 陆祥李季蓉吴德江陈伟; 关键词：考试方法改革实验考试显微镜观察考试模式考试形式

人体结构学混合式教学下形成性评价的应用探讨被引量：12: 2016年; 为改革人才培养模式,培养学生的创新意识和实践能力。在卓越医生教改班基础医学形态学教学过程中重建了人体结构学课程体系,在混合式教学方法下开展了形成性评价,激发了学生学习热情,帮助学生有效调控学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神,有效挖掘了学生学习潜力,培养了学生创新意识及实践能力。; 何志全陈伟陆祥李季蓉; 关键词：人体结构学混合式教学

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陆祥

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