钱金涛
- 作品数：54 被引量：13H指数：2
- 供职机构：重庆市教育科学研究院更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教文学语言文字更多>>
- 构建阅读教学内容新体系被引量：2
- 2016年
- 一当语文教学“教什么比怎么教更重要”成为共识后,从“阅读教学内容的选择”来说,这些年来,初中语文课程标准为我们解开了两方面的困惑。一是要离开单纯的“语修逻文”。新中国成立后,我国借鉴苏联阐释学理论,在语文阅读教学内容的选择上,主框架采用了“静态语言研究策略”.
- 钱金涛
- 关键词：阅读教学语言研究阐释学选文中学语文教育情感熏陶
- 涟漪的力量——“说理有力和丰富”主任务建构设计
- 2022年
- ◆教学背景当词穷和观点不丰富时,怎么办?(《选择性必修·中》第一单元写作主题“深化理性思考”)◆教学意图本课提炼出前逻辑时代中国古人的思维宝贝——词语延展术,通过词语延展术的三种延展法的习练,解决学生词穷和观点枯竭的窘境,让学生变得说理有力、文思泉涌、滔滔不绝起来。
- 钱金涛
- 关键词：教学意图说理写作主题
- 囚不住的历史--《苏武传》主任务建构教学设计
- 2022年
- 设计背景本单元主任务为“回到历史现场”。每篇文章都有其最佳“价值点”以及作者独特的视角,面对历史名篇《苏武传》,如何才算是回到历史现场的最佳姿势呢?主任务回到苏武的历史现场。子任务1.从“言”上,如何重返苏武的语言体系。
- 钱金涛
- 关键词：《苏武传》建构教学语言体系
- 文化:在丛林中醒来——2009年高考语文重庆卷作文题评价
- 2009年
- 生活中有许多故事。你也许是故事的亲历者，也许是故事的聆听者，也许是故事的评说者……故事让你感动，故事给你启迪，你在故事中思考，在故事中成长。请以“我与故事”为题作文。
- 钱金涛
- 关键词：作文题重庆卷高考语文丛林文化
- 巧用助读,领悟作品内涵
- 2016年
- 整本书阅读，从2011版语文课标提出以来备受关注；即将公布的高中语文课标修订本，更是将之作为高中必修课、选修课中必需的学习任务群来规定，单是必修课，就做了1个学分、18个课时的整本书阅读安排。国家之所以如此看重整本书阅读，是基于整本书阅读具有给学生三双眼睛的功效：一是“全局”之眼——利于培养学生“融通世界”之能，二是“多维”之眼——利于培养学生“多维思考”之力，三是“自如”之眼——利于培养学生“把文章读厚，又把文章读薄”之习。
- 钱金涛
- 关键词：助读领悟语文课标必修课
- 高考语文命题技术分析及对校本命题的启示——以2023-2024年语文新高考全国Ⅱ卷为例
- 2024年
- 从高考语文命题技术角度出发,对选材技术、考题与教材的关联技术、解决问题的技术、设问技术等新型检测手段进行研判与提炼,可对一线校本试题命制产生较大的启示意义.
- 钱金涛
- 关键词：高考语文命题技术
- 全国新高考Ⅱ卷试题分析
- 2022年
- 一、(一)1.命题点密:本题考查考生在信息性了杨译本的长处和不足,有误。B项属于评价,观阅读能力中对关键信息进行比较的“比较能力”。点和论据之间是统一的,所以是正确的。C项分解题指津:考生要学会将原文关键信息梳理析时将因果关系倒置了。D项在进行分析时,将出来,并与题干信息进行比较和辨析。对比后三则材料的关系分析错误了,三者之间没有总分可发现:B项“有时使用省译的方法来迎合读者”关系。
- 钱金涛
- 关键词：试题分析高考信息性考生
- “亲在课堂”畅想——回到课堂教育的“元点”
- 2013年
- 一、缘起
近十年，随着教改的深入，全国语文同行在践行“课堂教育学生为本”的课标理念，以及自主、合作、探究式学习方式转型等方面，取得了弥足宝贵的成就。此种情势下，几个命题引起了我长久的关注：此次课改的上位元点是什么？“学生为本”“自主、合作、探究式学习”的真理归因何在？“自主、合作、探究式学习”的原型方法有哪些？
- 钱金涛
- 关键词：课堂教育探究式学习方式课标理念教改
- 向“亲自在,在进化”的课堂攀缘
- 2021年
- 我是1992年开始教语文的。在职业生涯中,我的语文教学理念大致经历了三个阶段的变化。第一阶段以文本解读为重心,追求课堂解读的丰富和深刻。入职第4年,在对语文教材和班主任工作熟悉一圈、度过“不知道用什么教”之后,我对“浅化课堂”进行了反思,进入了探求课堂的丰富和深刻的阶段。
- 钱金涛
- 关键词：语文教材文本解读语文教学理念课堂
- 三种存在,激起“课堂兴奋”的涟漪
- 2022年
- “课堂兴奋”,主要指学生在课堂上的兴奋状态。能否掀起课堂兴奋,并让这种兴奋扩散开去,是我衡量一篇教学设计是否优秀的最简化标准。由此,最直接的研究和追问就产生了:这种兴奋和兴奋扩散,到底是由哪些“存在”或哪些手段营构出来的呢?分析石骏老师的《走进劳动现场——必修 上册第二单元任务群教学设计》一文,给我们很多有益的启示。
- 钱金涛
- 关键词：教学设计课堂老师
