赵姗
- 作品数：10 被引量：57H指数：5
- 供职机构：江西科技师范大学体育学院更多>>
- 发文基金：江西省社会科学“十一五”规划项目全国教育科学“十一五”规划课题全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 大学生社会支持、社交自尊与孤独感的关系被引量：5
- 2010年
- 目的:探索社会支持与社交自尊对孤独感的相关关系。方法:运用《领悟社会支持量表》、《德克萨斯社会行为问卷》和《UCLA孤独感量表》对南昌大学360名不同性别、专业、年级的大学生进行调查。结果:①被试孤独感得分在年级上差异显著;②被试孤独感得分在教养方式上差异显著;③社会支持和社交自尊与孤独感均有显著的负相关;④朋友支持和社交自尊对孤独感有显著预测力,其解释量为27.5%。结论:社会支持和社交自尊与孤独感均有显著的负相关。
- 李妍君赵姗苗元江
- 关键词：大学生社会支持孤独感
- 高中教师胜任力、教学效能感与幸福感的关系研究
- 目的:1、考察《综合幸福问卷》在高中教师人群中的适用性,调查高中教师幸福感现状;2、探讨教师胜任力与教学效能感对幸福感的影响机制,为践行教师幸福管理提供参考。
方法:选取南昌市8所市属中学的334名高中教师为研究对...
- 赵姗
- 关键词：高中教师幸福感教学效能感
- 文献传递
- 积极心理教育本土化探索被引量：8
- 2010年
- 本土化研究是我国积极心理教育开展过程中必须关注的一个重要问题。我们认为，积极心理教育本土化是一个长期的过程，其最终目标和根本价值在于在立足本国心理教育现实的基础上，借鉴国外的积极心理教育理论与方法，并最终形成具有自身特色的积极心理教育体系，推动我国积极心理教育本土化进程，有效地服务本国学生。为此，我们需要兼容并蓄，批判性吸收西方成果；本土改造，改进测量工具和干预技术；夯实基础，加强本土化实践创新。
- 苗元江赵姗
- 关键词：积极心理学积极心理教育本土化
- 129名公务员幸福感调查及对策思考被引量：9
- 2010年
- 目的:了解公务员幸福感现状并提出提升对策。方法:采用《综合幸福问卷》对吉安市129名在职公务员幸福感水平进行抽样调查。结果:1.公务员幸福指数(4.60±1.35)处于中等略偏下水平,公务员幸福感各维度得分普遍偏低。2.不同性别、是否党员、年龄、学历的公务员的幸福指数不存在显著差异(p>0.05)。已婚公务员幸福指数(4.79±1.30)显著高于未婚公务员(4.09±1.34)(P<0.05);科级及科级以上公务员幸福指数(4.98±1.21)显著高于副科级公务员(3.97±1.38)(P<0.05),副科级公务员显著低于科员(4.89±1.30)(P<0.05)。结论:公务员幸福感状况不太满意。关注公务员幸福感,关系到政府的管理水平和效率。提升公务员幸福感有利于提高国民幸福指数,最终促进和谐社会的发展。
- 苗元江赵姗吴华荣陈燕飞
- 关键词：幸福感公务员
- 用“游戏奖赏”代替“游戏惩罚”
- 2010年
- 幼儿阶段是游戏的王国．游戏不仅是幼儿的主导活动，也是幼儿教育的重要手段。因此，从某种意义上来说，“游戏惩罚”与其说是一种惩罚，还不如说是一种权利的剥夺。因为．幼儿是通过各种游戏活动来发展自我意识、发展认知和社交能力、发展个体主动性，从而得以适应环境，与环境保持一致。一旦教师取消了幼儿游戏的权利，等于切断了幼儿与外界环境的纽带。
- 赵姗
- 关键词：惩罚奖赏适应环境社交能力幼儿游戏
- 创业自我效能感:历史、测量与培养被引量：7
- 2011年
- 本文首先对自我效能的心理学方面的发展做了一个简短的总结,阐述了创业自我效能感与创业行为的关系;其次依据前人的研究成果并结合社会环境对创业自我效能感的形成与培养进行了探析。
- 李钉苗元江赵姗
- 关键词：创业自我效能感
- 从社会幸福感到积极心理健康模型—Keyes介评被引量：21
- 2009年
- 继主观幸福感、心理幸福感后,Keyes提出了社会幸福感理论,构成幸福感理论第三阵营。其主要贡献涉及社会幸福感理论与测量、心理健康双因素理念,倡导积极心理健康模型,深化了幸福感的理解,拓展了幸福感的应用,架构了从幸福感到积极心理健康的桥梁。
- 苗元江赵姗
- 关键词：社会幸福感
- 追寻卓越——教师幸福感探究被引量：1
- 2011年
- 教师幸福感是教师职业发展的前提和归宿。幸福感是美好体验、人生价值与社会和谐的综合,是主观幸福感、心理幸福感和社会幸福感的统一。影响教师幸福感的主要有个人因素、组织因素和职业因素等。培养胜任力，从胜任感中感悟幸福；增强效能感，从效能感中品味幸福；培养反思力，从自我超越中体验幸福；加强研究力，在自我成长中提升幸福；这些都是促进教师专业发展、提升教师幸福感的有效途径。
- 苗元江朱晓红赵姗梁小玲
- 关键词：教师幸福感
- 中学生与大学生学习风格的比较研究被引量：2
- 2010年
- 二十世纪五十年代以来,学习风格作为研究学习者个体差异的重要途径,引起了学者们的极大关注。本研究采用Paulmalcom等人编制的学习风格识辩量变(LSIS)对南昌市240名中学生和120名大学生的学习风格进行了对比研究。结果表明:学生的学习风格逐渐由认知发展较差发展为较好,同时自我概念则由较好发展为较差。学生学习风格基本类型不存在跨越式的变化。大学生在认知发展上明显优于中学生,在自我概念的水平上却比中学生低。同时,大学生学习风格中自我概念方面的差异也较小。在初中阶段,重点中学与非重点中学未出现显著的"大鱼小塘效应",而在高中阶段此效应显著。
- 康洁立赵姗
- 关键词：中学生大学生自我概念
