苏丹
- 作品数：11 被引量：50H指数：4
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- 翻转课堂在高职英语教学中的应用策略探讨被引量：16
- 2016年
- 翻转课堂不仅是教育技术在教学实践中的应用,更意味着教学理念的转变,能为高职英语教学改革提供新思路。现阶段,我国高职英语翻转课堂教学存在传统教学模式影响根深蒂固、可用教学资源匮乏、教学评价有待优化等问题。针对上述情况,在教学实践中可采取以下策略:构建合适的教学流程、调整教学内容、提高教师素养、优化教学评价等。
- 苏丹
- 关键词：高职英语
- 高职英语口语教学改革探讨被引量：7
- 2014年
- 重新解读《高职高专教育英语课程教学基本要求》的内容,分析当前高职英语口语教学存在的问题并采取相应的改进措施,可从英语口语教学方式方法、教学环境、考核方法等进行相应的改革,以此促进我国英语口语教学改革。
- 苏丹
- 关键词：高职英语口语教学
- 高职英语移动学习模式探讨被引量：4
- 2013年
- 信息时代学生英语学习交流的媒介和方法发生了巨大的改变。本文在总结移动学习的定义和特点的基础上,分析了构建高职英语移动学习模式的可行性,并进一步提出构建高职英语移动学习实现的模式。
- 苏丹
- 关键词：高职英语
- 高职英语口语教学的探究被引量：1
- 2010年
- 高职高专英语口语教学存在着课堂不够活跃、手段不够新颖等问题。要解决这些问题，在解读《高职高专教育英语课程教学基本要求》的基础上，重新理解高职英语口语教学指导思想，分析其教学对象和内容，并对教学方法、实施原则与评价方法进行重新的构建。
- 苏丹
- 关键词：高职英语口语教学教学内容教学方法
- 基于翻转课堂的大学英语教学模式探讨被引量：1
- 2015年
- 大学英语翻转课堂教学模式的设计应是基于主流翻转课堂模式,整合大学英语课程特点、教学内容特点、学生特点,以提高学生英语应用能力为目的的构建过程。大学英语翻转课堂教学模式具体内容应包括课前知识认知、课中知识内化、课后知识巩固三个阶段,在实施过程中要注意对传统教学模式、教学内容、教师理念的调整。
- 苏丹
- 关键词：大学英语教学模式
- 关于网络教学平台和高职英语教学整合研究
- 2013年
- 随着网络技术和高职教学改革的发展,网络教学平台已经成为高职院校教学的重要辅助手段。因此网络教学平台和高职英语教学的有效整合也成了高职英语教学的当务之急,也是高职院校对应用型人才培养的需要。本文针对高职高职专英语教学的特殊性,本着辅助主修,提高学生职业能力和文化素养的目标,就网络教学平台和高职英语教学整合要注意的几点问题进行了探讨。
- 苏丹
- 关键词：网络教学平台高职英语教学设计
- 现代信息技术条件下高职英语教师素质发展探讨被引量：2
- 2014年
- 现代信息技术的发展要求高职英语教师具备良好的科学技术素质、人文素质及终身学习的理念;但是,当前我国高职英语教师的素质还无法适应现代信息技术发展的要求。为了适应现代信息技术的发展,应加强高职英语教师教育工作,培养复合型人才,提升教师人文素养。
- 苏丹
- 关键词：信息技术高职英语教师素质
- 大学英语翻转课堂教学模式理论基础探讨被引量：1
- 2016年
- 大学英语翻转课堂教学模式的实施,不仅需要现代信息技术的支撑,更需要以教育理论为指导。建构主义学习理论、人本主义学习理论、体验学习理论等,可以用来指导大学英语翻转课堂教学模式的实践。在教学实践中,我们应夯实其理论基础,并在理论指导下,选择大学英语翻转课堂教学的教学内容、教学方法、评价方式,力图消弭翻转课堂教学模式在教学实践中的局限性。
- 苏丹
- 关键词：大学英语
- 高职学生英语学习现状及教学对策研究被引量：1
- 2009年
- 英语作为高职教育的一项重要基础课程,对高职实现培养应用型人才的目标有着举足轻重的作用。因此如何能够使新形势下的高职学生在英语学习上能学有所获,能够学以致用;使高职学生们在巨大的就业压力面前,将英语知识转化为一项职业本领,也成为了广大职业院校必须面对和亟待解决的问题。
- 苏丹
- 关键词：高职教育英语教学教学方法
- 信息技术条件下高职英语口语教学存在问题及对策被引量：5
- 2014年
- 教育信息化要求高职英语口语教学充分利用现代信息技术进行有效教学。但是,目前高职英语口语教学过程还存在无法体现学生主体地位、教师信息素养有待提高、口语教学资源缺乏针对性等问题。为了适应信息技术的发展,高职英语口语教学应强调强因才施教,明确学习内容,整合教学资源,完善评价体系。
- 苏丹
- 关键词：信息技术高职英语口语教学
