杨晓红
- 作品数：16 被引量：39H指数：4
- 供职机构：广东科学技术职业学院更多>>
- 发文基金：国家示范性高等职业院校建设计划中国物流学会研究课题更多>>
- 相关领域：经济管理文化科学社会学更多>>
- 物流实训基地实践教学组织管理与质量评价研究——以“广科一公里速递中心”为例
- 2020年
- 通过对快递企业和高职物流实训基地及高校快递市场需求调研,分析“广科一公里速递中心”现状和存在的问题,根据物流专业课程性质及内容设计实践项目,建立管理制度与考评标准为实践教学提供保障,实行差异化教学与质量评价,建立高职学院校内物流实训基地生产运营管理与实践教学组织实施及教学质量评价的长效机制.
- 杨晓红王建林郑克俊
- 关键词：实践教学
- 基于产教融合的高职二级产业学院管理体制和运行机制研究--以快递产业学院为例被引量：2
- 2022年
- 产业学院的管理体制和运行机制,对发挥产业学院的作用具有深远的影响。在分析二级产业学院特征和运营瓶颈的基础上,提出了基于产教融合的双主体运营管理模式与运行机制,并以快递产业学院为例进行了案例研究。案例验证了该运营管理模式与运行机制的有效性,对我国同类二级产业学院的运营管理具有较大的参考价值。
- 郑克俊邹小平杨晓红
- 关键词：快递
- 基于Wiki的我国民营快递企业知识管理体系构建研究
- 2013年
- 通过对我国民营快递企业现状以及知识管理的目标、特征、方法进行介绍,分析我国民营快递企业知识管理存在的问题,基于Wiki信息平台的技术特点,从参与主体、保障体系、Wiki平台、基本功能区四个方面构建了我国民营快递企业知识管理的创新体系。
- 杨晓红
- 关键词：知识管理WIKI
- “互联网+”背景下智能快递多主体协同创新发展研究——以广东省珠海市为例被引量：2
- 2016年
- 在"互联网+"背景下,通过对珠海市快递企业及网商、网络技术公司等市场经济主体进行调研分析,构建了多主体共建智能快递服务站的合作模式,为智能快递协同创新发展提供了借鉴。
- 杨晓红
- 关键词：协同创新
- 基于双层规划模型的珠三角物流园区选址研究被引量：4
- 2013年
- 对珠三角物流园区的选址规划进行研究具有重大现实意义。通过对国内外物流园区选址规划研究的现状分析,从研究目标、研究内容、拟解决的关键问题、研究方法等方面来论证运用双层规划模型对珠三角物流园区进行选址的研究方案具有创新性可行性。
- 杨晓红于桂芳关冬梅
- 关键词：物流园区双层规划模型
- 高职现代商贸流通专业群建设研究被引量：4
- 2019年
- 商贸流通类专业集群建设,是有效整合专业资源、服务区域商贸流通产业的重要手段。现代商贸流通专业群的建设应精准对接区域商贸流通产业链,创新产教深度融合的体制机制和专业群人才培养模式;精准对接商贸流通业生产过程,建设专业群共享的教学资源;精准对接区域商贸流通产业转型升级,开展社会服务。通过专业群内涵建设,提高商贸流通专业群的人才培养质量,提升专业群服务区域商贸流通产业链的综合能力。
- 王建林杨晓红齐芯
- 关键词：商贸流通产业链专业群
- 基于SERVPERF的高校校园快递“最后一公里”配送模式研究被引量：9
- 2015年
- 通过对我国高校快递"最后一公里"配送现状及问题分析,基于SERVPERF设计调查问卷,对高校校园快递客户进行"最后一公里"配送服务质量、配送方式及配送需求的调研,依据调研结果,构建了间接配送和直接配送相结合的多样化综合配送模式。
- 杨晓红严中华
- 关键词：配送模式
- 校内实训基地生产运营与专业课程教学“三对接”实践研究——以“广科一公里速递中心”为例被引量：5
- 2019年
- 通过分析"广科一公里速递中心"现状和不足,制定"专业课程实践教学组织与管理实施方案",将校内实训基地生产运营与物流管理专业课程实践教学紧密融合,使教学过程与生产运营过程对接,实训基地所授课程内容与行业职业标准对接,教学考核与生产绩效考核对接。
- 杨晓红
- 关键词：专业课程
- 高职物流管理专业定向人才培养模式研究与思考
- 2011年
- 随着物流社会化程度越来越高,珠三角地区对物流人才的需求不断增大,"高职物流人才培养"与"企业物流人才需求"供需矛盾也日益彰显。本文旨在以定向招生为条件,以培养物流专业不同方向的人才为基础,把合作企业的岗位能力需要为人才培养的目标,与合作企业共同开发课程与教材,共建实训基地和教学企业,共同完成教学任务,实现毕业生对口接收。
- 杨晓红
- 关键词：高职教育物流管理
- 《仓储与配送业务处理》课程教学设计与案例
- 2017年
- 教师要想获得好的教学效果,必须要有好的教学设计。采用案例研究法,按基于工作过程的教学理念,对高职《仓储与配送业务处理》课程的教学目标、教学内容、教学活动及评价等方面进行了设计,并给出了针对一个知识点的教学设计案例。教师应针对教学对象的特点和要求,科学合理地开展教学设计,提高教学质量。
- 郑克俊迟青梅杨晓红
- 关键词：教学设计课程
