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国际院校研究生研究中遭遇问题及解决方法的定性研究——泰国苏兰拉里大学的个案分析: 2014年; 这份现象学研究调查了国际院校英语语言研究专业研究生在研究过程中所遇到的问题及解决方法.研究者们采访了十六名英语语言研究领域的研究生,询问他们在研究中所遇到的问题,此外,为了多角度了解该现象,研究者们还采访了两名博士生导师,咨询他们眼中学生研究中所存在的困难.; 杨丽孙昂梁洪英Bunjan AnnopSirinthorn Seepho

社会语言学视角下青少年亲属称谓共时研究——以江苏盐城方言为例: 2021年; 通过社会语言学视角,本研究调查了江苏盐城方言的亲属称谓在语音和构成方面的共时特征。研究者就亲属称谓系统采访了当地30位盐城青少年,研究结果显示,盐城方言亲属称谓词构词方式丰富多样。; 杨丽; 关键词：社会语言学亲属称谓研究共时研究

中国非英语专业研究生直接抱怨语语用能力发展研究被引量：14: 2019年; 以往直接抱怨言语行为的研究聚焦于二语学习者中介语与母语或目的语的比较,鲜有针对学习者语用能力发展的研究。本研究以不同英语水平的非英语专业研究生和汉语本族语者的书面语篇补全任务(WDCT)为语料,结合回顾性访谈,考察不同水平英语学习者抱怨语语用能力发展的差异。语料分析涵盖三个维度:直接程度、附加语和内部修饰语(包括升级语和降级语)。结果表明,随着学习者语言水平的提高(1)抱怨的直接程度增加,(2)附加语数量随之增加,(3)升级语的使用频率随之增加,但大部分降级语使用频率减少。本研究对二语语用教学与习得有一定的启示作用。; 杨丽袁周敏; 关键词：语言水平语用能力发展抱怨言语行为

中外论文英文摘要的体裁转换——关于英语语言教学领域论文摘要的实证研究: 2014年; 该论文旨在探讨出现在中文期刊和英文国际期刊上的英语语言教学领域的英语论文摘要的差异,以利于中国国内学者更好地掌握两种体裁之间的转换。该文的研究者从2012年《外语电化教学》、《外语教学》中文期刊中关于"语言教学"的部分随机选出50篇英文摘要,从2012年英文国际期刊ELT Journal和TESOL Quarterly随机选出50篇英文摘要进行分析。研究结果表明中国期刊论文摘要在"空白"、"目的"和"方法"这三个语步的使用上与国际期刊论文摘要有显著性差异。此外,两种体裁在实现没有显著性差异的"结构"语步时,使用的字数也存在显著性差异。最后,英文国际期刊论文摘要比中文期刊论文摘要更加符合现存的典型的摘要类型。该文的作者们希望本研究的结果可以帮助中国学者在更大的范围传递他们的学术思想,该结果也可用于英语论文写作教学中,以帮助学生们了解英文国际期刊论文撰写的规范。; 杨丽孙昂; 关键词：英文摘要英语语言教学

衔接理论视域下的高、低分英语议论文衔接手段对比研究被引量：1: 2022年; 通过实践教学及数据库分析探究高、低分英语议论文衔接手段的异同,从而为英语专业学生提供衔接手段方面的学习指导,进而提高其写作水平。研究表明,高、低分英语议论文在替代和省略两种衔接手段上没有显著性差异,但是两组英语议论文在词汇衔接、指称和连词方面存在显著性差异。认为英语教师在教学中需要讲解衔接手段,同时,鼓励英语学习者增加词汇衔接、比较指称和转折连词的使用,减少人称指称和指示指称的使用;教材编撰者在编辑议论文体的教材时,不仅要罗列衔接手段,还要使用本研究中阐述衔接手段使用的样例;英语学习者议论文写作过程中,不仅需要关注词汇、句法,还需要关注衔接手段的正确使用。; 杨丽; 关键词：衔接理论衔接手段

英语专业高、低分描写文主位结构和主位推进模式对比研究: 2021年; 语篇功能的实现离不开主位结构,作为其重要组成部分之一,主位结构的价值集中体现在对语篇连贯性的检验。根据主位结构和主位推进模式理论,探讨英语专业高、低分描写文主位和主位推进模式的差异。对比分析30篇高分描写文和30篇低分描写文的主位结构和主位推进模式,发现高分描写文使用较多的是有标记的复项主位和句项主位,低分描写文较多使用无标记的单项主位。此外,虽然高、低分描写文最频繁采用延续型主位推进模式,但高分描写文偏好派生型主位推进模式,低分描写文更倾向于使用连续型主位推进模式。; 杨丽; 关键词：主位结构主位推进模式英语专业

文理科MOOC“金课”教师课前导入: 2021年; 本文研究文理科MOOC"金课"中课前导入和课中衔接话语的差异。通过分析文、理科各46门MOOC"金课"中课前导入和课中衔接话语特点,研究者们发现:文、理科的课前导入部分的差异体现在寒暄和概念介绍两方面;课中衔接部分,文、理科的差异体现在提出问题、举例说明、逻辑衔接和对比说明四个方面。本研究结果可以帮助增进人们对课前导入和课中衔接话语的了解,帮助MOOC"金课"教师有效地设计教学课前导入和课中衔接话语,提高教学效果。; 杨丽; 关键词：课前导入话语分析

基于交往行为理论的网络空间言语研究被引量：1: 2022年; 在网络社会,网络空间言语问题成为学者们研究的热点。基于哈贝马斯主观世界、客观世界及社会世界三个世界的划分和交往理性理论,发现我国网络空间语言存在背离现行语言规范、违反常识、违背道德和有违心声四类问题,其原因在于我国网络社会语言的规范性不强,部分网络交往主体对客观世界的认知存在局限性,有违道德准则和交往真诚性原则。结合交往行为理论,提出网络空间语言的治理,需要建立政府、行业、社会三方合作的多元综合治理机制,共同营造良好的网络语言发展环境。; 杨丽毛德松; 关键词：网络空间交往行为言语

赋权增能理念下的抱怨言语行为口语语用教学设计被引量：1: 2023年; 赋权增能理念倡导“角权责统一、做学用合一、能力内生”的学习体验。在该理念的指导下,本研究聚焦教学设计,从教学目标、教学原则、教学内容和教学评价四个方面对抱怨言语行为口语语用教学进行探讨。基于赋权增能理念的抱怨言语行为口语语用教学以培养学生的语用能力、个性化实践能力和人际交往的综合能力为教学目标,坚持“角权责统一”“做学用合一”“教师为主导、学生为主体”三项教学原则,由教师和学生共同决定教学内容,以科学、多元的评价体系为保障,其为传统英语口语教学的转型提供了新的思路。; 杨丽袁周敏; 关键词：赋权增能抱怨言语行为教学设计

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杨丽