李都明
- 作品数：16 被引量：7H指数：2
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- 从实测结果和试题命制论福建高考语文学科的补短板(下)
- 2018年
- 根据福建省语文学科的考情做好补短板工作,既要找出造成短板的教学与复习两个环节的原因,又要对应高考的要求,才能对症下药,补出成效。对此,提出加强阅读积累、加强信息分析与整合能力的训练、提高学生赏析能力三个策略,旨在强化应考的必备知识和提升答题关键能力。
- 李都明
- 关键词：高考语文复习
- 福建卷与全国语文课标卷的差别及教学对策
- 2015年
- 2015年的福建卷与全国卷的差别在于试卷结构与考查内容的排列顺序不同,试题的赋分不同,考点不同,同一考查内容的难易度不同。此外在语言应用的考查上也有所不同。为此,我们要重视现代文阅读教学,诗歌要回归教学本位,语言应用重在实践。
- 李都明
- 关键词：福建卷现代文阅读教学诗歌教学语言应用
- 作文教学规划的系统性与目标实施的单一性
- 2015年
- 老师批改作文辛辛苦苦写的评语,学生扫一眼就了事;学生不管怎样努力,每一篇作文的得分都差不多……一段时间过后,老师和学生都对作文能力的提高感到失望,失去了自信。于是,上个世纪80年代的作文教学模式就一直沿用至今：每次作文课,老师给个作文题目让学生两节课写完,再用两周的时间批阅每一篇作文。
- 李都明
- 关键词：作文能力教学规划高考作文文体知识作文训练写作兴趣
- 从实测结果和试题命制论福建高考语文学科的补短板(上)
- 2018年
- 根据福建省语文学科的考情做好补短板工作,既要找出造成短板的教学与复习两个环节的原因,又要对应高考的要求,才能对症下药,补出成效。对此,提出加强阅读积累、加强信息分析与整合能力的训练、提高学生赏析能力三个策略,旨在强化应考的必备知识和提升答题关键能力。文章分上下两篇连载,本篇谈语文科高考出现的短板问题及原因探讨。
- 李都明
- 关键词：高考语文复习
- 话题作文的实践评价被引量：1
- 2003年
- 李都明
- 关键词：话题作文高考作文
- 讲评课目标制订与实施的原则
- 2012年
- 高三复习离不开测试．而测试之后～般都要讲评，可以说包括专题、综合、模拟等在内的测试卷讲评是高三语文教学与复习的一个重要环节。测试的主要目的是检验上一个阶段学生对复习内容的掌握状况。通过学生答题情况的分析，教师可以判断学生对这一部分内容的掌握是否达到高考的要求。
- 李都明
- 关键词：讲评课高三复习复习内容语文教学试卷讲评答题情况
- 今年高考作文题的思辨性
- 2003年
- 今年的高考作文试题取材于<韩非子·说难>中的"智子疑邻",原意说的是"进言难".命题者根据命题的需要,把它作为"感情亲疏和对事物的认知"话题的一个例子,用以激发、引导考生对现实生活作多方面思考,进而理解把握试题的提示与要求.从1999年高考采用话题作文以来,其话题都是以单一概念的形式出现的.今年的作文进而要求考生对"感情亲疏和对事物的认知"的关系这一矛盾性的复杂状况,作出自己的分析与判断.
- 李都明
- 关键词：高考作文题思辨性考试
- 高中小说教学与语文创新教育被引量：4
- 2003年
- 培养学生创新精神,作为当今时代发展的教育理念, 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中已经把它与培养学生的“实践能力”一起列为实施素质教育的重点。新颁布的《全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)》也明确指出语文教学必须“
- 李都明
- 关键词：小说教学创新教育情感体验阅读教学
- 高考复习课教学内容的确定——对“全国首届‘高精准’高考备考研讨会”公开课的思考
- 2017年
- 2017年3月19日，一场语文人的盛宴——“全国首届‘高精准’高考备考研讨会”落下帷幕。会后，编辑部收到了全国各地的反馈稿件，很多参会者表示受益匪浅，对此，我们表示真诚的感谢!本期特选两篇评课稿，一篇从宏观上对六节示范课分别做了点评，另一篇从微观上对一节课做了深度分析，其中不乏对高考备课策略和方法的独特见解，希望对备考的师生有所启迪和帮助，同时也期待更多的语文同仁能关注并参与到高考备考这一话题的研讨中来。
- 李都明
- 关键词：高考考研公开课复习课示范课
- 多元解读是必须的吗
- 2017年
- 自从本世纪前后引进了多元解读的理念,语文课堂似乎一下子有了生命力,突然变得热闹起来。这一二十年来,不管是大都市的名师课堂,还是偏远的农村中学,有老师听课,开课者多把文学作品作为首选篇目,并把多元解读作为课堂的亮点努力加以精心打造。
- 李都明
- 关键词：语文课堂文学作品大都市名师老师开课
