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护生孤独感与职业态度的相关性被引量：4: 2014年; 目的:研究在校护理专业学生的职业态度与孤独感是否相关。方法:采用UCLA孤独感量表、护士职业态度量表,对福建省某高校373名在校护生进行调查,并进行统计分析。结果:在校护生普遍存在孤独感,11.53%的在校护生处于高度孤独;在校护生的总体职业态度中立偏消极。孤独感与职业态度二者总体呈负相关(P<0.05),居住地为城镇、本科学历护生的职业态度与孤独感呈负相关(P<0.05)。结论:应积极开展心理健康教育,促进在校护生心理健康,以降低其孤独感,树立正确的职业价值观。; 梁梅连双娇孙晓琳李真真; 关键词：护生孤独感

本科助产专业人才培养目标与课程体系建设的研究被引量：25: 2012年; 目的了解对本科助产专业的人才培养目标与课程体系的评价,为助产本科课程设置的改革提供参考依据。方法采用自制问卷,对317名专家和54名毕业生进行本科助产专业的培养目标、课程体系等方面调查。结果多数调查对象认可提出的培养目标与课程体系设置,认为专业课程侧重助产学、妇科、儿科,实践以产房、妇产科、儿科病房为主,但对基础医学课程的认识有差异。结论应根据调查结果,整体优化本科助产专业的课程,使其更符合专业培养目标和岗位需求。; 李真真魏碧蓉; 关键词：助产专业课程问卷调查

循证护理应用于婴幼儿秋季腹泻264例的护理效果观察被引量：19: 2009年; 目的:探讨秋季腹泻患儿实施循证护理的护理效果。方法:将264例秋季腹泻患儿随机分为对照组和观察组,各为132例。两组患儿均给予常规对症治疗,观察组在原有护理模式的基础上,运用循证护理实施全面的护理。对两组疗效进行比较。结果:经统计学处理,观察组患儿入院实施护理后腹泻症状消失时间较对照组明显缩短(P<0.01);观察组有效率为99.24%,对照组为85.60%,两组比较差异有显著性(P<0.01)。结论:应用循证护理方法护理秋季腹泻患儿能明显缩短病程,护理效果显著。; 李真真柯淑芬; 关键词：循证护理秋季腹泻婴幼儿

基于高仿真情景模拟技术的创新型实践教学模式的构建被引量：9: 2018年; 目的构建基于计算机控制模拟人的仿真情景设计的实践教学模式,并探讨其在护理学综合实验中应用的效果。方法选择护理本科(专升本)专业2014级两个班级的学生开展护理学综合实验,授课结束后,通过评判性思维量表、自设的教学效果调查表来评价教学效果。结果开设护理学综合实验课程前,护生的评判性思维总分未达到280分,显示缺乏正性评判性思维能力;经过48学时的护理学综合实验训练后,护生的评判性思维能力总分以及在系统化能力、分析能力、自信心和求知欲的得分明显高于课前。83%以上的学生认为综合实验能够提高他们的护理操作技能、专业知识、健康教育能力、人文关怀意识等临床实践综合能力,93%以上的学生对综合实验教学效果满意。结论基于高仿真情景模拟技术的创新型实践教学模式的构建有助于提高护生的评判性思维能力及临床实践综合能力。; 陈良英魏碧蓉林朝芹李真真吴秋钦; 关键词：评判性思维

足月新生儿早期行为神经评分与出生体质量及胎龄的相关性被引量：3: 2014年; 目的：了解足月新生儿早期行为神经发育水平,探讨行为神经评分与出生体质量及胎龄的相关性.方法2012年5-9月,采用便利抽样法选取莆田学院附属医院妇产科出生的单胎正常足月儿93例,采用新生儿20项行为神经测定（neo-natal behavior neurological assessment,NBNA）法于新生儿出生后48~72 h分别检测25例小于胎龄新生儿（small for gesta-tional age,SGA）、35例适于胎龄新生儿（appropriate for gestational age,AGA）和31例大于胎龄新生儿（large for gestational age,LGA）的行为神经能力.结果与 AGA组相比,SGA 组、LGA 组新生儿的 NBNA 总分、行为能力、主动肌张力、一般反应、对格格声反应、对说话人的反应、红球反应、牵拉反射、活动度评分等均明显降低（P＜0．05）；SGA组新生儿 NBNA各项目评分与出生体质量及胎龄呈正相关,而 LGA组新生儿 NBNA各项目评分则与出生体质量及胎龄呈负相关.结论新生儿早期行为神经评分与出生体质量及胎龄相关；应加强孕妇的孕期保健以减少 SGA及 LGA的发生,对早期发现有行为神经轻微异常的新生儿,应及早进行干预,以促进其行为神经的正常发育.; 李真真陈冰魏碧蓉张明会; 关键词：新生儿新生儿神经行为测定出生体质量胎龄

胎盘HO-1、IGF-1、IGFBP-1水平与胎儿生长发育的关系: 2021年; 目的探讨足月新生儿胎盘HO-1、IGF-1、IGFBP-1水平与胎儿生长发育的关系。方法选取莆田儿童医院2019年1月至2019年12月间出生的单胎正常足月新生儿93例,将其依据出生体重与胎龄的关系分为:小于胎龄儿(small for gestational age infant,SGA)组、适于胎龄儿(appropriate for gestational age,AGA)组、大于胎龄儿(large for gestational age,LGA)组。采用酶联免疫吸附法测定胎盘HO-1、IGF-1、IGFBP-1水平,并分析三者水平与新生儿体重、身长、Ponderal指数、胎盘重量等指标的关系。结果(1)各组新生儿出生体重、身长、Ponderal指数、胎盘重量差异均存在统计学差异(P<0.05)。HO-1、IGF-1、IGFBP-1水平在LGA、AGA、SGA组间比较,均具有显著性差异(P<0.05)。LGA组HO-1、IGF-1水平显著高于AGA组(P<0.05),SGA组HO-1、IGF-1水平低于AGA组(P<0.05);LGA组IGFBP-1水平低于AGA组(P<0.05),SGA组胎盘IGFBP-1水平明显高于AGA组(P<0.05)。新生儿出生体重、身长、Ponderal指数、胎盘重量与HO-1、IGF-1水平均呈正相关,与IGFBP-1水平呈负相关。结论胎盘HO-1、IGF-1、IGFBP-1水平与胎儿生长发育具有一定相关性,HO-1可能与IGF-1、IGFBP-1水平共同调节胎儿的生长发育。; 李真真魏碧蓉; 关键词：胎盘组织酶联免疫吸附法

新生儿重症监护室早产儿家长喂养知识水平的现状调查与分析被引量：3: 2017年; 目的通过现状调查,了解新生儿重症监护室(Neonatal intensive care umits,NICU)早产儿家长喂养知识水平及相关因素。方法采用自制一般资料问卷和早产儿喂养知识问卷对372名早产儿家长进行调查。结果早产儿家长喂养知识整体水平偏低,照护者学历和职业是喂养知识水平的主要影响因素。现有喂养知识主要来源于亲戚、朋友和网络、书籍;主要需求为喂养实施、喂养方式和乳类、乳具选择方法;最希望的指导方式为个别指导加示范,其次为健康教育材料和手机短信、微信;75.27%的照护者有随访的意愿。结论应开展多种形式的早产儿喂养知识宣教,为早产儿家庭提供全面而系统的喂养知识,以保证早产儿出院后喂养的规范性和持续性。; 李真真朱长缨柯淑芬; 关键词：早产儿重症监护病房

护理专业学生参与第二课堂活动的现状及其影响因素被引量：4: 2015年; 目的了解在校护理专业学生参与第二课堂活动的现状,并探讨其影响因素。方法2014年1-2月,采用自制问卷对莆田学院902名四年制本科及三年制专科(均包括助产专业)护生进行第二课堂活动参与情况的调查。结果经常参与第二课堂活动者占4.70%,偶尔参与者占72.70%,几乎不参与者占22.60%。参与目的以提高专业水平为主;信息来源以教师或同学为主;居前3位的经常参与项目为专业讲座、志愿者服务、入学教育;80%以上护生对第二课堂活动感到满意。不了解、不感兴趣、没时间是护生未参与第二课堂的主要原因,不同专业方向、年级、性别、自评成绩等级、性格类型、了解程度(对第二课堂)的护生对第二课堂活动参与程度的差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论应积极开展护理专业学生的第二课堂活动,加强宣传与引导,兼顾护生的个性化特点,丰富活动内容,以提高护生对第二课堂的参与度。; 李真真张明会魏碧蓉梁梅; 关键词：护理专业学生第二课堂影响因素

大学生对急救技能培训的认可度分析被引量：5: 2013年; 目的:旨在了解大学生对急救技能培训的认可度及影响因素,为促使更多大学生参与急救技能培训、促进急救社会化的进程提供相应的依据。方法:自行设计调查问卷,在某高校随机抽取1357名学生进行调查。结果:仅有8.8%的大学生了解急救知识;84.4%的大学生在近半年的时间里没有参与急救技能培训的经历;仅有47.2%的参与者对曾参与的急救技能培训表示满意;在高校进行的急救技能培训的主要授课人员70.6%为医务人员;大学生对曾参与的急救技能培训越不满意、参与经历越多者,其对急救技能的需求越迫切。结论:迫切需要在高校开展急救技能培训;相关培训机构应改进培训方式及培训时间,以适应大学生的需求,促进急救社会化。; 张明会李真真郑丽娟陈元盛唐亚如杨杰红; 关键词：大学生急救技能培训认可度

护理本科生第二课堂项目需求状况分析: 2013年; 目的:了解和分析护生对第二课堂项目的需求。方法:自行设计调查问卷,对412名护生进行调查。结果:50.49%护生认为所有项目是需要的,居前5位的需求项目是岗前实习培训、课后技能训练、护理技能竞赛、课间见习、专业知识讲座;性别、家庭经济水平对第二课堂项目需求的影响具有显著性意义(P<0.05);不同性别、家庭经济水平、专业方向、参与经历的护生对第二课堂项目的需求得分存在差异。结论:护生参与第二课堂的意愿较明显。这是多方面因素共同作用的结果,应开展有针对性的第二课堂活动。; 李真真; 关键词：第二课堂护理本科生

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李真真

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