李勋
- 作品数：11 被引量：17H指数：2
- 供职机构：浙江广厦建设职业技术学院更多>>
- 发文基金：金华市社会科学联合会课题浙江省教育科学规划课题浙江省高等教育学会“十二五”高等教育科学研究规划课题更多>>
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- 高职教育实践教学的学业评价研究
- 2012年
- 实践教学在高职教学中占有重要地位,可分为职业教育教学的知识学习、基础技能训练、综合技能训练、创业创新能力培养、个性化多元化发展等五个阶段。高职教育实践教学应在分析实践教学特点的基础上,结合实例引导学生全面发展,落实有利于学生个性化、多元化发展的评价操作思路。
- 许元李勋
- 关键词：实践教学教学特点学业评价
- 高职学生非正式学习成果的认证、积累、转换制度研究
- 2017年
- 在全民终身学习的思潮下,非正式学习成果认证日益显现出其在国家继续教育成果认证、积累、转换制度中的重要作用。文章通过梳理国内外专家学者对非正式学习成果认证的理论与实践研究,分析非正式学习成果评价体系制度建设面临的问题,进而提出应当从国家、地方、企业协会及学校四个方面建立高职学生非正式学习成果的认证、积累与转换制度。
- 沈坤李勋
- 关键词：高职学生非正式学习
- 高职院校优秀班主任工作个案和工作规律的探索与研究被引量：2
- 2013年
- 本文笔者通过教育叙事、访谈等方式,把班主任在日常工作中发生的教育事件、学生内心的声音真实记录下来;总结优秀班主任除日常班务外的三个工作重心:即创造学生学习的条件、培养学生兴趣、关注学生的心理需求;同时对优秀班主任解决、处理学生问题的策略进行梳理,得出一些优秀班主任的工作规律。
- 李勋
- 关键词：班主任
- 大学生价值教育的文化根基与时代命题
- 2015年
- 人是文化的存在物,价值的追求也在所受文化范畴内展开,因为大学生承担着传承文化所承载的精神的使命,所以大学生的价值教育显得十分重要。价值本体论、成败观、苦乐观、意义价值观是大学生价值教育的四个基本命题,命题的最终答案必须以传统文化为根基,除此之后,还要重视新时代大学生价值教育出现的一些新命题。
- 李勋
- 关键词：价值教育传统文化时代命题
- 基于全面发展的高职学生评价的技术框架探讨
- 2013年
- 从高职院校学生评价现状入手,在浙江广厦建设职业技术学院实施的"驾证式"考评模式的基础上,从知识、技能、素质方面分析学生评价实施框架,以及学院实施"驾证式"考评模式后所取得的教学改革成果。
- 李勋许元蔡金亚祝小红林春蕾
- 适用于高职教育教学的学生学业评价模式研究
- 2013年
- 高等职业院校有别于其他高等院校,不仅类别不同,培养人才的目标也有显著区别,并且学生的心理和学习具有特殊性。本文从学生个人价值实现入手,在分析评价的目标、评价的内容、评价的过程基础上,对学生评价的模式规范的一般原则和程序进行了深入阐述,并对学业评价模式的一般方法从标准化、个性化两个方面进行了研究。
- 许元李勋付敏娥林春蕾
- 关键词：学业评价
- 教学做一体化下的学生学习与考评被引量：12
- 2012年
- 实践教学占总学分(学时)比例达一半以上是职业教育区别于普通教育类型的一大特点,实践教学如何开展,以及如何进行学生考评是职业教育的核心问题。论文通过对实践教学中学生学习的考察分析,得出实践教学的一条可行路径,即从学生的职业实践推导出学生学的方式,从学生学的方法得出教师的教的方法,通过对教学做一体化模式下的学生考评能不断提高学生学习质量,促进教师教学,达到教、学、做、评的融合。
- 李勋
- 关键词：考评一体化
- 影响高职院校学生学业评价成效的要素及其分析
- 2013年
- 通过问卷调查及访谈,总结了教师在学生考评中遇到问题并进行了分析。教师方面的因素分别是:教师的专业知识是否与职业实际紧密联系,教师的考评观,教师自身的职业行动能力;学生方面的因素为:学生的学习基础,学生的学习积极性;软硬件支持方面:教学软件采购,实训或实践教学所需的设备更新及换代;其他关键因素包括:课程教学资源的整合优化,教师间、学校与企业的协同合作。
- 李勋
- 关键词：学生考评
- 木雕人才培养与东阳木雕产业发展的适应性研究被引量：3
- 2011年
- 浙江东阳木雕作为一种特殊的文化创意产业,人力资本是经济增长、产业发展的重要保证。在人力资本积累过程中,人才的定位、培养规格等方面决定了木雕产业发展速度,也关系到木雕人才的职业成长和自我实现。木雕产业中专业技术工人、创新设计人员、经营管理人才在东阳产业中起到必不可少的作用,本文根据优化知识结构、拓宽培养通道、增强文化认同等人力支撑问题,提出建议。
- 许元李勋
- 关键词：适应性
- 文化认知与接受视域下大学生文化素质教育研究
- 2013年
- 文化认知的三条路径是通过信仰体系导致简单的系统化观点,以逻辑争辩促进理性及对文化概念的理解,以个人文化感知为基础获得独特的反省体验,而实现大学生文化接受的三条途径为:对话与协商、挖掘传统文化的智慧、养成行为习惯。
- 李勋
- 关键词：文化认知文化素质大学生信仰逻辑
