朱金龙
- 作品数：7 被引量：13H指数：3
- 供职机构：山东技师学院更多>>
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- 一体化课程模式下职教教师教学能力发展的个案研究——基于全视角学习理论的分析模型被引量：2
- 2020年
- 为探究工学结合一体化课程模式下职教教师教学能力的发展轨迹,本文采用质性研究法,以北京市某职业院校一位教学名师为研究个案,基于全视角学习理论的分析模型,对教师教学能力发展的过程进行了研究和分析。研究发现:在一体化课程模式下,职教教师教学能力的发展过程与工作场所学习的两个过程相吻合,即在获得过程上,受教师主体心理动机的调节,形成了教学能力发展的促进机制;在互动过程上,教师通过具体工作与所处的工作情境开展对话,形成了教学能力发展的互动机制。教师教学能力发展受到上述两种机制的双重调节,二者相互交织,共同促进教学能力从低层级向高层级发展。
- 朱金龙朱金龙
- 关键词：职教教师一体化课程教学能力发展
- 工学一体化课程下职教教师教学能力的内容与特征--基于深度访谈的质性研究分析被引量：4
- 2022年
- “三教”改革是一项系统工程,提升职教教师的能力素质必须与职业教育课程教学模式改革和课程资源建设结合进行。文章基于职业院校工学一体化课程改革的视角,采用质性研究方法,通过对14位“双师型”教师进行深度访谈,在对教师本土概念分析的基础上,概括归纳了工学一体化课程下职教教师具有的九项教学能力内容,并将其划分为课程实施和课程开发两个层面的基础教学能力、核心教学能力和拓展教学能力三种类型,在对不同类型教学能力内容分析的基础上,总结出跨界的集成性、生成的情境性和整体的互补性三个典型特征,为针对性做好“三教”改革背景下职教教师队伍培养管理提供了参考和借鉴。
- 朱金龙
- 关键词：职教教师教学能力
- 新《职业教育法》视域下的技工教育和职业培训发展被引量：3
- 2022年
- 新《职业教育法》为技工教育和职业培训赋予重要法律地位,为其实现更好更大发展奠定了深厚的法律基础,提供了坚实的法律保障。紧紧抓住“大力发展技工教育”中的“大力”和“职业学校教育和职业培训并重”中的“并重”两个关键词,系统阐述了《职业教育法》修订对于技工教育和职业培训的重大历史意义,提出了新《职业教育法》视域下技工教育和职业培训发展的路径。
- 崔秋立朱金龙王倩
- 关键词：《职业教育法》技工教育
