夏立平
- 作品数：62 被引量：351H指数：11
- 供职机构：盐城卫生职业技术学院更多>>
- 发文基金：江苏省高等教育教改立项研究课题江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省盐城市医学科技发展计划项目更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>
- 一种智能安全喂食器
- 一种智能安全喂食器，包括瓶体，瓶体由瓶嘴、顶部开口的瓶身、中空的瓶底组成，瓶底固定安装在瓶身的底部，瓶嘴处设有勺子，勺子的一端固定安装喇叭形的弧形座，弧形座的内壁开设内螺纹，瓶身开口处设有外螺纹，瓶身内底端固定安装固定块...
- 廖杨洋王香雨孙华卿夏立平曾伟孙海燕
- 文献传递
- 一种急救智能手环
- 本实用新型公开了一种急救智能手环。包括智能组件、腕带和控制组件，智能组件包括通信模块、微处理器、时钟模块、数据存储模块和电池；智能组件通过通信模块与医院中心服务器进行数据信息的传递；腕带包括心率传感器、体温传感器、血压传...
- 徐益荣夏立平奚霞胡珂王春桃王峰卢玉仙
- 文献传递
- 一对一校院合作教学管理模式在高职护理专业的实践被引量：4
- 2015年
- 目的针对高职护理专业实施一对一校院合作教学管理模式改革,促进教学质量的提高。方法以2012、2013级护理专业的盐城卫生职业技术学院与盐城市第一人民医院、盐城市第三人民医院校院合作办学的临床学院班护生为研究对象,设2012级护生为传统组,实施医院全托式教学管理,2013级护生为一对一管理组,实施"一对一校院合作教学管理"模式的改革,最后对2组护生的理论与实践成绩进行对比、教学管理模式效果的问卷调查和对临床兼职教师开展座谈会。结果 2组护生理论与实践成绩比较显示一对一管理组的理论和实践成绩均高于传统组(P<0.01);问卷调查分析显示一对一管理组护生对课程满意度等均高于传统组(P<0.01);临床兼职教师座谈会显示该模式能促进专兼职教师优势互补,提高见习效果。结论一对一校院合作教学管理模式的实施统一校内与校外的教学进程,加强双师型素质教师的培养,推进校外实训基地的建设,有效融合临床和教学,促进教学质量的提高。
- 卞龙艳夏立平
- 关键词：教学管理高职护理
- 基于岗位能力的高职护生实习前综合实训的实践被引量：1
- 2013年
- 目的 论证基于护理岗位能力的综合实训课程开设的必要性及实际意义,推动护理专业课程改革.方法 从盐城卫生职业技术学院护理专业随机选择8个班级,设立观察组与对照组,观察组开设基于护理岗位能力的综合实训课程,对照组按照传统的方法进行综合实训.在课程结束后调查本课程开设的必要性及实用性,比较两组护生的护理岗位能力得分情况.结果 97.56％的护生认为开设此课程非常有必要;观察组护生的护理岗位能力得分为（82.34 ±5.88）分,明显优于对照组的（75.83±6.56）分,差异有统计学意义（t=13.84,P＜0.05）.结论 在护生实习前开设基于护理岗位能力的综合实训课程,可明显提高护生的职业岗位能力,同时促进了教学改革和教学资源的建设、促进师资队伍的建设,有利于提高教学质量.
- 徐志平夏立平
- 关键词：岗位能力护生综合实训
- 综合案例实训在培养护生评判性思维能力中的应用被引量：2
- 2014年
- [目的]探讨实施综合案例实训在培养护生评判性思维能力中的应用效果。[方法]从我院护理专业随机选择4个班级,其中2个班级为观察组93人,另2个班级为对照组95人。观察组开设综合案例实训课程,对照组仅接受常规课程的学习。两组护生均在实施前后填写评判性思维能力测量表(CTDI-CV)。[结果]两组评判性思维能力测量表得分存在组间差异(P<0.05),观察组护生评判性思维能力的提高程度高于对照组。[结论]实施综合案例实训,可提高护生的评判性思维能力。
- 徐志平夏立平
- 关键词：护生评判性思维
- 协同管理模式在静脉输液工具规范化管理中的应用被引量：15
- 2016年
- 目的探讨医护协同管理模式在静脉输液工具规范管理中的应用。方法建立医护协同管理合作组,分析协同管理实施前后静脉输液治疗质量和临床科室服务质量的提升效果。结果医护协同管理模式提高了静脉输液工具选择、标识固定、留置时间、导管维护、冲管封管、感染控制、并发症、健康教育8个方面的输液治疗质量,以及医疗护理的服务质量和患者满意度(P<0.05),增强了医护间的沟通和协作。结论医护协同管理模式的运用是规范化、专业化、科学化静脉输液治疗管理的需要,能提高临床服务质量,促进临床工作效率的提高。
- 孙海燕陈伟红夏立平肖佩华
- 关键词：协同管理静脉输液
- 高职护理专业课人文关怀教学模式的构建与实践--以《护理学基础》课程为例
- 目的 探讨护理专业课人文关怀教学模式的构建与实施效果.方法 选择《护理学基础》为实验课程，观察组实施人文关怀教学模式，对照组采用常规教学模式.运用护士人文关怀品质调查问卷和关怀能力评价量表评价教学效果.结果 观察组护生的...
- 徐志平夏立平吕颖
- 关键词：高职护理专业课人文关怀教学模式
- 改革基础护理学实训及考核方案 全面提高护生职业能力被引量：2
- 2009年
- 应用基础护理技术为患者实施整体护理，是护理职业的核心能力之一。现以改革基础护理技能训练方案及考核指标体系为切入点，采用组织护生参与操作用物准备和参加操作训练互助小组、实施一体化和案例教学、实践技能教考分离、教师和学生不同层次评价、教学过程4个阶段评价等改革措施，激发护生学习的积极性和主动性，提高护理专业学生的职业能力。
- 王艾兰夏立平何曙芝
- 关键词：实训方案
- 医教协同培养基层护理人才的效果分析被引量：10
- 2017年
- 目的:探讨医教协同培养模式对学生的护士执业资格考试成绩和护士核心能力的影响。方法:从护理专业班级中遴选6-9个班级作为临床班,从第2学年起进入合作医院实施医教协同护理人才培养模式;在校班按照传统方法培养。结果:2014年-2016年临床班护士执业资格考试成绩和护士核心能力均优于在校班,有统计学意义(P<0.05)。结论:医教协同培养模式可提升学生的护士执业资格考试成绩和护士核心能力,为培养基层护理人才提供了可推广和可复制的模式。
- 夏立平魏志明王春桃孙海燕秦阳乔学斌
- 关键词：护理人才
- 基于工作过程的问题教学法在护理专业综合实训课程中的应用被引量：4
- 2014年
- 护理综合实训是理论与实践紧密结合的教学环节，不仅要帮助学生理解和巩固理论知识、练习各项操作技能，更重要的是将“以人的健康为中心”的护理理念与单项护理操作结合起来，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生运用护理程序完成整体护理的能力，培养学生具备护士的核心素质[1]。基于工作过程的问题教学法是以临床护理工作过程为导向，将教材的知识点以问题的形式呈现在学生面前，根据工作任务科学设计综合实训项目，突出学生综合实践能力的培养[2]。我院于2012年开始在护理专业综合实训课程中尝试基于工作过程的问题教学法，取得一定的教学效果。
- 冯蓉夏立平
- 关键词：问题教学护理专业综合实训
