刘怀兴
- 作品数：22 被引量：45H指数：4
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- 相关领域：文化科学军事自动化与计算机技术经济管理更多>>
- 对高校技术转移工作的几点认识
- 2010年
- 文章基于对技术转移基本概念、高校在技术转移中的定位认识的基础上,提出高校在技术转移中应发挥知识创新源头、技术转移咨询和产业推动平台三大作用。
- 吴绍民张潇远刘怀兴
- 关键词：高校技术转移
- 基于宽带非合作的突发信号存在性检测算法被引量：2
- 2016年
- 随着宽频带接收机的广泛应用,在宽带中非合作突发信号的盲检测越来越重要。面对低时间占空比的突发信号难以检测和高时间占空比突发信号与连续信号区分的问题,通过构建两种宽带统计谱来解决该问题:最大谱和最大差分谱。最大谱通过取瞬时频谱的最大值,保留连续信号和突发信号的功率谱信息;最大差分谱则保留前后瞬时频谱差值的最大值,能够有效地提取突发信息并且抑制连续信号。利用最大谱检测信号,利用最大差分谱辨别突发信号,实现了连续信号和不同时间占空比突发信号的宽带盲检测。最后对算法性能进行了测试,结果表明该算法能够对各种时间占空比的突发信号进行检测。
- 汪洋王彬蒋天立刘怀兴陈婷
- 关键词：盲检测突发信号
- 军校学员精准管理问题浅析
- 2018年
- 对军校学员实施精准管理,有助于一流军事人才的培养,契合军队建设和高等教育的发展趋势。本文从思想认知、组织机制、管理主体、管理客体、评估激励和控制反馈六个方面切入,探讨军校学员精准管理的方法策略,为实际管理工作提供有益借鉴。
- 郝朝龙刘怀兴徐晨
- 关键词：军校学员
- Starlink全球部署对地威慑运筹分析
- 2023年
- Starlink全球部署计划的主体是选择,即在空间、时间以及数量上的选择与设置。针对Starlink全球部署背后的对地威慑深层含义,遵循理技融合研究理念,构建区域威慑率、持续威慑率以及多重覆盖率量化准则,通过对地覆盖呈现区域威慑、时间覆盖呈现持续威慑、数量覆盖呈现多重威慑。Starlink全球部署计划仿真分析表明,1 110 km较高轨道部署能够对重点地域实现100%的区域威慑、100%的持续威慑以及7.3%的多重覆盖。若考虑发射高度成本,亦可在较低轨道通过视场角、轨道倾角以及相位差的调整部署来实现相同的威慑率。分析方式以及结果以期为Starlink部署应对提供借鉴。
- 刘冰雁刘怀兴叶雄兵
- 关键词：运筹分析
- 公共管理模式及政策研究
- 杨世松王唯张慧萍邵广纪赵涛李伟刘怀兴
- 该课题从服务型政府的基本定位入手，研究其所蕴含的理念，以行政生态学说为研究视角，紧扣中国特有的历史-社会-文化的实际，依托现实国情，跟踪公共管理研究领域的热点，提出了建设“一个中心，两大平台”的服务型公共管理模式的基本思...
- 关键词：
- 关键词：行政生态学服务型政府
- 军事信息安全风险管理研究
- 军队信息化建设过程中，以计算机网络为基础的信息系统的大量兴建和广泛应用，使军事信息面临着越来越严峻的安全威胁，而停留在技术层面的安全措施已难以抵御因系统脆弱性引起的安全风险。因此，系统研究军事信息安全风险管理问题，有效控...
- 刘怀兴
- 关键词：风险评估
- 浅析高校人文社会科研选题的非理性偏好与应对
- 2012年
- 论文围绕高校人文社会类科研在选题方面存在的问题,从认识论的角度,将这些问题归结为"五大类"非理性偏好,并简要分析了各类偏好形成的原因。在此基础上,提出了应对这些非理性偏好的几项指导原则,为问题的解决提供了基本思路。
- 刘向明高晓燕刘怀兴
- 关键词：人文社会科学
- 军队院校本科生培养质量生成要素及机理
- 2017年
- 不断提高人才培养质量是摆在所有教育工作者面前的永恒课题。本科生培养质量由多个要素生成,准确把握每个生成要素内涵及其作用关系,才能科学开展培养工作,不断提升培养质量。本文提出了生成本科生培养质量的10个要素,阐述了要素间相互作用关系和培养质量生成路径。该研究成果已用于指导笔者所在单位的本科生培养工作,效益明显。以该成果为理论指导的工程化期中教学检查模式获2015年军队教学成果奖。
- 温建华沈俊魏峰刘怀兴
- 关键词：军队院校本科
- 层次分析法在信息安全风险评估中的应用被引量：12
- 2006年
- 信息安全风险评估是进行信息安全风险管理的第一步。风险评估中指标之间的权重分配是进行评估的一个关键问题。对风险评估的准则和指标进行了分析,提出了运用层次分析法进行指标权重的计算方法。利用该方法计算的结果可以直观地掌握各类风险的危害程度,为信息安全风险管理决策提供科学依据。
- 刘怀兴吴绍民叶尔江杨世松
- 关键词：信息安全风险评估层次分析法
- 专业学位研究生培养的实践环节探索
- 回顾了我国专业学位研究生教育的发展，分析了实践环节在专业学位研究生培养中的重要地位，探讨了专业学位研究生实践环节的特点，从学校、导师、学生和考核机制等角度提出了提高实践环节的途径，最后给出了结论。
- 李建兵刘怀兴
- 关键词：专业学位研究生教育
