侯吉华
- 作品数：53 被引量：303H指数：11
- 供职机构：江西中医药大学更多>>
- 发文基金：江西省教育厅科学技术研究项目江西省卫生厅中医药科研基金国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学化学工程生物学更多>>
- “传帮带”模式应用于高校青年实验员培养的探讨被引量：2
- 2015年
- 专职实验员作为医学实践教育主体之一,既是实验带教的直接参与者,又是老师与学生之间的桥梁。专职实验员队伍建设与培养的好坏将直接影响医学生实验学习效果的优劣,而"传帮带"模式是通过以老带新的传统教授方法,旨在提高青年实验员的实验教学、科研及公共事业服务等各方面能力,从而培养实验教学骨干力量。在2014-2015年期间,本实验教学中心进行了"传帮带"模式的初步探索,并证明"传帮带"是一种有效的实验人才培养方法。
- 李青潘荣斌侯吉华陈乔
- 关键词：传帮带实验员
- 牛至油注射亚微乳的安全性试验研究
- 2016年
- 目的 :对牛至油注射亚微乳进行安全性评价。方法 :采用体外溶血性试验和体内血管刺激性试验考察牛至油注射亚微乳的安全性。结果 :3%牛至油注射亚微乳在6h内无溶血现象,按低、中、高三个剂量组进行家兔静注给药均无血管刺激性,病理组织学研究结果表明,空白组和给药组无明显差异,不会对血管造成明显的病理损伤及影响。结论 :牛至油注射亚微乳刺激性小,安全性高,可用于静注给药。
- 吴华强周志愉侯吉华赵志冬韩飞魏学鑫
- 关键词：牛至油溶血性血管刺激性安全性评价
- SPOC环境下人体解剖学研讨式教学模式的创新构建被引量：1
- 2019年
- 相比传统教学模式,研讨式教学模式以解决问题为中心,在教学目标、形式、内容及师生关系等方面具有较强优势,但决定其成功实施的影响因素较多。随着互联网技术及现代教育技术的不断发展,SPOC应用于研讨式教学模式的优越性得以充分体现。将SPOC与研讨式教学进行融合,探讨创新教学模式的构建及在人体解剖学课程中的具体实施方案,旨在为相关教学改革研究提供参考。
- 陈乔胡卓瑶侯吉华余功胡海生
- 关键词：研讨式教学模式人体解剖学
- “中国数字人”系统在人体解剖实验教学中的应用
- 2019年
- [目的]探究“中国数字人”系统在人体解剖学实验教学中的应用。[方法]:将中药班69人随机均分为标本模型学习组及“中国数字人”系统+标本模型学习组,采用随堂测试及课后随机问卷调查的形式进行效果评价。[结果]:成绩测试结果发现实验组平均成绩为76.44±0.12,对照组成绩为67.71±0.15,两组间成绩具有显著差异(P<0.05),实验组优秀、良好及中等人数比例明显高于对照组。[结论]:“中国数字人”系统对人体解剖学实验教学效果具有积极的促进作用,采用数字人与模型相结合模式,且使用数字人课时数与模型室学习课时数比例,为1:1时,知识点理解和掌握更加有效。
- 潘荣斌李青胡丽霞熊自敏侯吉华
- 关键词：系统解剖学实验教学
- 夏天无调控VEGF/VEGFR2通路改善VD大鼠学习记忆能力的机制研究被引量：2
- 2022年
- 目的:基于VEGF/VEGFR2通路探讨夏天无改善血管性痴呆大鼠学习记忆的相关作用机制。方法:选取10 w~12 w龄清洁级健康雄性SD大鼠,采用改良双侧颈总动脉结扎(2-VO)法制备VD动物模型,随机分为:模型对照组、尼莫地平0.01 g/kg组及夏天无0.2、0.4、0.8 g/kg组,另设假手术对照组。连续灌胃40 d后,通过Morris水迷宫观察各组大鼠神经行为学差异,HE染色观察其病理改变,免疫组织化学法检测CD34、VEGF及VEGFR2的蛋白阳性表达变化。结果:与假手术对照组比较,模型对照组大鼠学习记忆能力明显降低,相关皮质及海马区内神经细胞均存在不同程度的病理损伤,VEGF及VEGFR2阳性表达增强,微血管密度增大(P<0.01);与模型对照组比较,各治疗组学习记忆能力均明显提高(P<0.05或P<0.01),神经细胞损伤得到不同程度改善,CD34、VEGF及VEGFR2阳性表达明显增强(P<0.05或P<0.01),微血管密度明显增大(P<0.05或P<0.01)。结论:夏天无一定程度上可改善血管性痴呆大鼠学习记忆能力,其机制可能与增强脑组织内VEGF及VEGFR2蛋白表达,增大微血管密度,改善血液供应,从而增强对神经元的保护作用有关。
- 陈乔余海燕胡卓瑶李青李佳丽安欣侯吉华
- 关键词：夏天无微血管密度
- 黄精丸同名异方之文献分析与关键内容考证被引量：2
- 2023年
- 中医里黄精丸存在同名异方的现象,分别有黄精与白蜜及天冬蜜制之方、朱丹溪之方、黄精和当归蜜制之方,但各方方源等关键内容尚不明确。通过查找相关文献,对黄精丸各方方源、药材及辅料的基原与炮制、剂量配比、制法与用法、功效与主治等关键内容进行考证,以助中医对其有较为全面的认识,亦期有利于黄精丸各方的研究、开发与应用。
- 肖移生董琦熊浩仲侯吉华
- 六味地黄丸对老年大鼠学习记忆及脑内M1胆碱受体阳性神经元的影响被引量：15
- 2013年
- 目的:观察六味地黄丸对老年大鼠学习记忆及脑内M1胆碱受体(MI-AchR)阳性神经元的影响,探讨滋阴补肾法改善老年大鼠学习记忆能力的可能机制。方法:将雄性SD大鼠分为青年对照组(3月龄)、老年对照组(24月龄)和六味地黄丸组(24月龄)。六味地黄丸组大鼠按3 g.kg-1ig六味地黄丸液,老年对照组ig同体积生理盐水,各30 d;青年对照组ig同体积生理盐水7 d。通过Morris水迷宫实验,比较其学习记忆能力,并运用免疫组织化学方法,检测大脑海马和皮质相关区域M1-AchR阳性神经元变化。结果:老年对照组各指标与青年对照组比,有极显著性差异(P<0.01)。六味地黄丸组平均逃避潜伏期自第3天起较老年对照组明显缩短,有极显著性差异(P<0.01)。目标象限游程占全部游程百分比方面,与老年对照组相比,六味地黄丸组有极显著性差异(P<0.01);六味地黄丸组与老年对照组穿越平台次数相比,有极显著性差异(P<0.01)。与老年对照组相比,六味地黄丸组M1-AchR阳性细胞数目增多,在海马CA3区及第一躯体感觉区(S1Tr)内,有极显著性差异(P<0.01)。结论:六味地黄丸可以改善自然衰老大鼠的空间学习记忆能力,可能与其保护海马CA3区及S1Tr内胆碱能毒蕈碱M1-AchR阳性神经元,增强中枢胆碱能系统功能有关。
- 陈乔李征峰李青侯吉华吴俊霞汪建民
- 关键词：六味地黄丸老年大鼠学习记忆
- 六味地黄丸对老年大鼠学习记忆及基底前脑ChAT阳性神经元的影响被引量：4
- 2012年
- 目的:观察六味地黄丸对老年大鼠学习记忆及基底前脑乙酰胆碱转移酶﹙ChAT﹚阳性神经元的影响。方法:将清洁级雄性SD大鼠分为青年对照组(3月龄)、老年对照组(24月龄)和老年用药组(24月龄),通过Morris水迷宫实验,比较其学习记忆能力,并运用免疫组织化学方法,检测基底前脑ChAT阳性神经元变化。结果:老年用药组平均逃避潜伏期自第3d起较老年对照组明显缩短,有极显著性差异(P<0.01)。老年用药组基底前脑ChAT阳性细胞数目与老年对照组相比,MSN内有显著性差异(P<0.05);NBM内有极显著性差异(P<0.01);VDB内两组之间无明显差异。结论:六味地黄丸可以改善自然衰老大鼠的空间学习记忆能力,机制可能与其保护基底前脑ChAT阳性神经元,增强中枢胆碱能系统功能有关。
- 陈乔李征峰侯吉华谢斌汪建民
- 关键词：六味地黄丸老年大鼠学习记忆CHAT
- 疏水改性白及多糖自组装载紫杉醇纳米粒子在大鼠体内药动学研究
- 2017年
- 目的建立一种简便、灵敏的测定大鼠尾静脉和灌胃给予胆甾醇琥珀酰基白及多糖载紫杉醇纳米粒子后的血浆药物浓度的HPLC方法,并评价其药动学特征。方法以酮康唑为内标,采用Agilent TC-C18色谱柱(250 mm×4.6 mm,5μm),以甲醇-乙腈-水(45∶20∶35)为流动相,流速为1.0 ml/min,采用统计矩法计算药动学参数,评价药动学特征。结果紫杉醇在大鼠血中浓度在0.5~20μg/ml范围内线性关系良好(r=0.999 7),准确度和精密度均符合生物样品分析要求。尾静脉注射3种不同取代度的自制纳米粒和紫杉醇注射液后的t1/2分别为3.86、3.76、3.35和2.62 h;灌胃给予自制紫杉醇纳米粒溶液和紫杉醇混悬液后的t1/2分别为5.28和3.72 h。结论该测定方法可用于紫杉醇纳米粒子在大鼠体内的药动学研究,且载紫杉醇自组装纳米粒子在体内的滞留时间比紫杉醇注射液和紫杉醇混悬液有明显延长。
- 张琦赵文萃刘洋张公良成念侯吉华
- 关键词：白及多糖紫杉醇药动学
- 黄精丸对D-半乳糖和冈田酸所致学习记忆障碍小鼠海马Wnt/β-catenin信号通路相关蛋白表达的影响被引量：11
- 2021年
- 目的:探讨黄精丸对D-半乳糖和冈田酸所致学习记忆障碍造模的阿尔茨海默病(AD)小鼠海马Wnt/β-连环蛋白(β-catenin)信号通路相关蛋白表达的影响,探讨其相关的作用机制。方法:采用小鼠颈背部皮下注射1.0%D-半乳糖液(0.14 g·kg^(-1)·d^(-1),连续4周)后,再右侧脑室一次性注射冈田酸2μL(75 ng),制作小鼠AD模型,经Morris水迷宫检测挑选造模成功的AD小鼠,再随机分为AD模型组,美金刚组(1.3×10^(-3)g·kg^(-1)·d^(-1)),黄精丸组(2.5 g·kg^(-1)·d^(-1)),另设假手术组和正常组;同时点给假手术组的小鼠右侧脑室一次性注射生理盐水2μL处置作造模对照。造模2周后给两实验药物组小鼠灌胃相应剂量的试验药物,持续4周;另外,AD造模2周后,同时给假手术组及AD模型组小鼠每天灌胃等量生理盐水,持续4周;正常组小鼠无特殊处理。灌胃结束后,采用穿梭实验检测各组小鼠学习、记忆水平的区别;免疫组化检测各组小鼠海马CA1区β-catenin及糖原合成酶激酶3β(GSK-3β)阳性神经元数量改变;实时荧光定量聚合酶链式反应(Real-time PCR)检测各组小鼠海马GSK-3β,β-catenin,细胞周期蛋白D1(CyclinD1)mRNA表达差异;蛋白免疫印迹法(Western blot)检测各组小鼠海马总GSK-3β(t-GSK-3β),Ser9位磷酸化GSK-3β(p-Ser9-GSK-3β),Tyr216位磷酸化GSK-3β(p-Tyr216-GSK-3β),总β-catenin(t-β-catenin),磷酸化β-catenin(p-β-catenin)和CyclinD1蛋白表达变化。结果:与正常组比较,AD模型组小鼠痴呆症状较明显,学习与记忆成绩明显降低,海马CA1区β-catenin免疫阳性神经元数量、海马t-β-catenin与CyclinD1mRNA及蛋白表达水平,p-Ser9-GSK-3β蛋白水平,p-Ser9-GSK-3β/t-GSK-3β及p-Tyr216-GSK-3β/t-GSK-3β值显著降低(P<0.01),海马CA1区GSK-3β免疫阳性神经元数量、海马t-GSK-3βmRNA及蛋白表达水平,p-Tyr216-GSK-3β及p-β-catenin蛋白水平,p-β-catenin/t-β-catenin值均显著升高(P<0.01)。与AD模型组比较,黄精丸组小鼠痴
- 钱红月肖移生侯吉华姜劼琳张琦左爱仁高萌
