蔡小雄
- 作品数：48 被引量：12H指数：2
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- 构造法解数学竞赛中的三角问题
- 2001年
- 蔡小雄
- 关键词：构造法数学解题方法题设条件直觉思维等价命题
- 拔尖创新人才培养不能只“拔尖”不“创新”
- 2024年
- 目前,全国中小学都很重视拔尖创新人才的培养,但细细观察各校冠以“拔尖创新”名义的教育行动,就会发现其中存在着简单化、程式化理解的问题。一些学校错误地将“拔尖”等同于学科竞赛成绩,将“摘金夺银”认定为拔尖创新人才的成功培养。由此引发少数高中“削尖脑袋”搞竞赛,以逐层选拔考试、大幅超前学习作为常规教学手法,以魔鬼式集训、机械性刷题作为教学常态。乍一看,貌似也取得了相应成效。但我们不禁要问:以上诸法“拔”出来的“竞赛之尖”是“拔尖人才”吗?是“拔尖的创新人才”吗?此等“拔尖”能撑起民族复兴的明天吗?
- 蔡小雄
- 关键词：拔尖创新人才常规教学选拔考试拔尖人才
- 浙江省2004年高中会考数学试卷分析
- 2005年
- 本文对试题特点、质量指标以及答卷情况等方面作了定量、定性分析，并提出了今后教学和命题的建议。
- 蔡小雄朱恒元
- 关键词：会考数学试卷分析
- 从2006年全国联赛二试题的简解谈不动点的应用
- 2006年
- 蔡小雄
- 关键词：联赛不动点试题无穷数列
- 在教育实践中闪耀教育家精神之光被引量：1
- 2024年
- 2023年9月9日,我有幸参加了全国优秀教师代表座谈会并作为基础教育界代表发言,现场聆听了丁薛祥副总理宣读习近平总书记的致信和李强总理的批示。习近平总书记高度评价广大教师为强国建设、民族复兴作出的重要贡献,并首次提出了教育家精神,这既是对我们以往工作的充分肯定,也是对我们今后发展的鞭策和鼓励。
- 蔡小雄
- 关键词：教育家精神强国建设民族复兴
- 习题教学应注意跨越简单的线性思维模式被引量：2
- 2007年
- 数学是一门思维的科学，是培养理性思维的重要载体．因此，发展思维能力，优化思维品质，是数学教学的一项中心任务然而，在教学中我们不难发现，由于有些教师只注重对学生进行简单的线性思维的培养，致使学生遇到问题时，思路单一，缺少灵活性与发散性．尤其在习题教学中，曾经比较流行一种叫“讲一练三”的教学模式，即教师讲一道例题，然后让学生对同类型问题练习三道例题甚至更多，
- 蔡小雄
- 关键词：习题教学思维模式线性思维发展思维能力理性思维思维品质
- 找准习题教学的“黄金分割点”被引量：1
- 2009年
- 重视解题是数学教学的主要特点，几乎每节数学课都离不开解题．“题”在数学教学中举足轻重，这是因为一方面以概念和定理为依据的解题是对概念、定理的再学习；另一方面，解题中对解题思路的探求，尤其是一题多解、一题多变与一题多用的训练有利于培养学生的创造性思维．然而，如何有效地加强习题教学，使之更好地为学生构建动手实践、自主探究、合作交流的平台，从而为提高学生的素质服务，并不是一件容易的事．
- 蔡小雄
- 关键词：习题教学黄金分割点解题思路创造性思维一题多解一题多变
- 集团化办学还可以再添把“火”
- 2024年
- 当前,基础教育阶段集团化办学已进入“改革深水区”。围绕助推基础教育高质量前行的核心议题,如何促进集团化办学可持续发展是我们需要面对的重大课题。因此,基于现代教育发展规律和社会现实需求,我们应该为集团化办学再添一把“火”,实现从结构到内涵、从数量到质量、从传统到现代的整体优化,由此开创集团化办学新局面,构建集团治理新格局。其一,添结构优化之“火”,筑基立梁。
- 蔡小雄
- 关键词：集团化办学教育发展规律基础教育可持续发展
- 创新题型剖析与新高考走势
- 2009年
- 1高考展望
1．1考点回顾
《高中数学课程标准》提出：“创新意识和创造能力是理性思维的高层次表现”．命题时要设计“研究型、探索型或开放型的题目，让考生独立思考，自我探索，发挥主观能动性”．新题型即创新题型，“新”是相对“旧”而言的，一般可以理解为在教材上无例、习题，或在教参上无套路题，或是历届的考卷中无类似题的一类新型考题．这类题目每年由高考命题组原创设计，按15％左右的比例推出．
- 黄明才蔡小雄
- 关键词：创新题型《高中数学课程标准》主观能动性理性思维自我探索
- 由一个简单结论引出的一组有趣性质
- 2011年
- 众所周知,以三角形的三条高的三个垂足为顶点的三角形称为原三角形的垂足三角形.经研究发现,垂足三角形有如下性质.性质设AD、BE、CF是锐角△ABC的三条高,D、E、F分别为三个垂足.则AD平分∠FDE、BE平分∠FED、CF平分∠EFD.证明如图1,设AD与BE交于点H.则B、D、H、F四点共圆.故∠FBH=∠FDH.
- 蔡天乐蔡小雄
- 关键词：垂足三角形延长线
