石志群
- 作品数：122 被引量：271H指数：9
- 供职机构：江苏省泰州市教研室更多>>
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- “幂函数”教学的几个关键点——基于教学内容相关要素的深度分析
- 2023年
- 对苏教版高中数学教材中的“幂函数”内容进行历史分析、概念分析、学生认知基础分析和课标学习要求分析,进而阐明“幂函数”教学的几个关键点:情境的选择及概念的建构、代表函数的选择、取值范围的限制、研究方法的选择、从有理指数幂函数性质到无理指数幂函数性质的过渡,以及用幂函数的性质比较底数与指数均不同的幂的大小。由此发现:以“幂函数”为载体,可以在数学观念、数学思想、数学思维方式和数学理性精神方面让学生得到充分的发展。
- 石志群王丹
- 关键词：高中数学幂函数教学分析教育价值
- 增长率与增长速度
- 2003年
- 石志群袁林
- 关键词：中学数学高考题
- 深化分析 强化设计 优化过程——“生活中的不等式”赛课后的思考被引量：1
- 2014年
- 设计合理的教学过程需要进行教学分析．通过“生活中的不等式”赛课后的思考说明教学设计．要重视设计问题情境，暴露数学知识、知识体系的建构过程；要重视设计恰当的数学活动，突出重点，突破难点．
- 石志群
- 关键词：不等式教学分析
- 点评:优化教学过程的根本途径在于教学方法的优化组合
- 1998年
- 本课是许兴林老师在参加１９９７年姜堰市青年数学教师（初中组）教学基本功竞赛决赛时所上的一节课．该课被评为一等奖，评委们给这节课以较高的评价．我的感受是：恰当选择教学方法，将多种教学方法灵活地运用于同一节课中，是其成功的关键所在．由此也使困惑我多时的一...
- 石志群
- 关键词：最简二次根式教学基本功教学过程自学辅导思维教育题设
- 教学设计:向量的加法——渗透“群”的思想的“整体设计”被引量：1
- 2009年
- 教材分析 向量运算是数的运算、集合运算之后又一次对运算的扩充，是深化对运算的认识的契机．因此，向量的加法运算的教学就应该充分借助学生已有的实数运算的知识，进行同化与顺应．向量运算又是以物理模型为原型构建的，正体现了“数学是模型的科学”的数学认识，而且向量是以物理为背景，经过抽象、
- 石志群
- 关键词：向量运算教学设计物理模型数学认识教材分析
- 对“懂”与“会”的再思考被引量：1
- 2015年
- 笔者曾于1998年在《数学通报》发表过题为《对“懂”与“会”的思考》的短文，对教学过程中遇到的学生反映“上课能听懂，课后不会做，或老师讲的听得懂，自己一做就会错”的现象进行了肤浅的分析．这些年来，又在各类刊物书籍上阅读、学习了很多关于这个问题的研究，受益匪浅．近来笔者又对该问题进行了思考与研究，下面就是个人的一些想法，供同行参考，并请指正．
- 石志群
- 关键词：教学过程短文上课
- “两个平面平行的性质定理”的教学实录与反思被引量：2
- 2011年
- 1基本情况1．1学情分析2005年的姜堰市第二中学高二（9）班，是学校理科素质较好的班级．该班学生上课思维活跃，敢于质疑，相互研究、交流的氛围浓，并勇于表达自己的思想．
- 石志群
- 关键词：教学实录性质定理学情分析
- 用好教材 回归本真 实现数学的教育价值被引量：7
- 2014年
- “用教材教”与“教教材”作为两种不同的教学观引起了教育界的充分重视.从字面上理解,两者至少有一个共同点,即都强调教材的作用,而中学数学教学的现状是：既不教教材,也不用教材教,学生的学习过程完全与教材脱节,教材的理念、意图被置之度外,数学教学完全被应试的目标（以此为标准编写的各种教学案）所牵制,成了单纯的解题教学,其丰富的教育价值没有得到充分的发挥.笔者认为,无论何种版本的教材,其编写的基本出发点都是尽可能地体现数学教学的本真要求,实现数学教育的多功能性,因此,数学教学回归教材已是当务之急.本文对用好教材,实现数学教育的本真追求谈一点个人的看法,敬同行批评指正.
- 石志群
- 关键词：中学数学教学教育价值数学教育解题教学
- 充分突出学科本质 有效测试数学素养(续)——江苏省2010年高考数学试卷评析被引量：2
- 2010年
- （3）义务教育阶段的数学课程标准中的内容与高考对相应内容的要求存在严重的脱节。
- 石志群
- 关键词：数学素养学科本质试卷评析高考数学课程标准
- 我为高考设计题目
- 2020年
- 石志群
