王静文
- 作品数：2 被引量：7H指数：1
- 供职机构：浙江大学教育学院更多>>
- 发文基金：全国教育科学“十一五”教育部规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 致力于达成高效能培训绩效——克拉克的指导性体验学习课程设计程序被引量：1
- 2010年
- "指导性体验学习"是将体验学习与直接教学的优势彼此相融,授受主义和建构主义教学理念互相靠拢的一种有益尝试。尤其体现了"认知任务分析"和"首要教学原理"的要义,"指导性体验学习"课程设计程序包括了明确岗位要求,选择学科专家,实施认知任务分析访谈,复审认知任务分析的信息,厘清概念、过程及原理,基于认知任务程序的指导性示范,基于示范的指导性练习和针对练习的反馈等主要步骤。统筹有序、循序渐进地开展设计,是提高培训与教学效能的关键,反映了一种新的教学设计趋势。
- 盛群力王静文
- 关键词：课程设计
- 利用信息技术促进“三表”的原理与策略——CAST通用学习设计指南被引量：6
- 2009年
- 教育要重视使得新手学习者如何顺利地转换为专家学习者——懂得如何学习,有学习的愿望和为终身学习做好个性化准备的人。基于对大脑科学三种网络——识别网络、策略网络、情感网络和对数字媒体特性的了解,通用学习设计提出了"三表"原理:多元表征理解——聚焦学什么、多种行为表现——关注怎样学和多样表达意愿——探究为什么学。与之相配的有32种教学策略,这是从课程的四个要素出发(目标、教材、方法和评价,目前尤其考虑了教材与方法),旨在改进原有的课程在教学对象失准、教学内容不当和教学方式狭隘等缺陷。
- David H. RoseJenna Wasson盛群力董皑王文智王静文
