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林才回

作品数：25 被引量：77H指数：5
供职机构：厦门市教育科学研究院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 20篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 21篇文化科学

主题

  • 19篇英语
  • 10篇教学
  • 6篇高中英语
  • 5篇学科
  • 4篇中学英语
  • 4篇高考
  • 4篇高考英语
  • 3篇试题
  • 3篇题型
  • 3篇题型改革
  • 3篇词汇
  • 2篇学科育人
  • 2篇英语教学
  • 2篇英语学科
  • 2篇育人
  • 2篇阅读教学
  • 2篇试题评析
  • 2篇题意
  • 2篇主题
  • 2篇主题意义

机构

  • 20篇厦门市教育科...
  • 2篇福建师范大学
  • 1篇《福建教育》...

作者

  • 21篇林才回
  • 1篇吴炜旻

传媒

  • 8篇福建教育
  • 5篇英语考试研究
  • 1篇中小学英语教...
  • 1篇基础教育外语...
  • 1篇中小学课堂教...
  • 1篇基础教育课程
  • 1篇中小学数字化...
  • 1篇英语教师
  • 1篇福建基础教育...

年份

  • 2篇2024
  • 2篇2023
  • 2篇2022
  • 1篇2021
  • 2篇2020
  • 3篇2019
  • 1篇2016
  • 1篇2015
  • 1篇2012
  • 2篇2011
  • 1篇2010
  • 2篇2009
  • 1篇2003
共 25 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
高考英语题型改革与高中英语教学关系的研究（二）
2011年
四、高中英语教学现状调查结果与讨论 本部分主要针对上文所调查的数据进行分析和讨论，并得出相应的结论。
林才回
关键词：高中英语教学题型改革高考英语教学现状
高中英语学科育人框架及渗透途径
2016年
一、高中英语学科育人框架构建 语言是文化的一部分，也是文化的重要载体。任何一门语言都是“该民族认识、阐释世界的一个意义体系和价值体系，因而具有民族性、人文性”。英语作为一门隶属于语言与文学课程的学科，自然也不例外。在英语学科教育中，我们应注重学科特点，着力把握语言学习的本质，有机融合英语学科的工具性与人文性，
林才回
关键词：英语学科育人价值体系文学课程学科教育
评价素养的模型建构、内涵特征与实施建议要要以中学英语教师评价素养的提升为例被引量：1
2022年
评价素养与教育教学质量和学生学习成效紧密关联。本文从深化课程改革和推进评价改革对教育评价的双重需求分析出发,通过对教师评价素养相关的研究述评,构建了教师评价素养三维模型并概述了其内涵特征,结合教师评价素养模型实施面临的问题进行成因分析,提出了相应的实施建议,以期能助力教师评价素养稳步发展。
林才回
关键词：英语教师
英语表现性评价的实施困境、内涵解构与落实策略
2024年
文章梳理了表现性评价的基本概念以及三个核心要素的内涵,分析了核心素养背景下表现性评价实施中存在的问题,提出了表现性评价的有效落实策略。
林才回
关键词：中学英语
认知语言学及其对中学英语词汇教学的启示
该文主要论述认知语言学所关注的基本范畴词、词语多义之间的深层联系、词语隐喻义以及认知语义学理论对当前词汇教学的启迪,旨在揭示中学英语词汇教学的认知特性,探求一条符合人类认知发展规律的中学英语词汇教学的新途径.
林才回
关键词：范畴化隐喻词汇中学英语词汇教学
文献传递
2008年全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）冬季测试八级试题评析被引量：1
2009年
文章通过对2008年全国中小学英语学习成绩测试（NEAT）冬季测试八级试题题型特点、考试情况以及部分典型试题的分析，提出了对试题的看法与思考，以及对今后教学的建议。
林才回
关键词：NEAT
五育融合的内涵理解与学科落实被引量：1
2022年
吴炜晏:五育并举和五育融合常作为一对关联概念同时出现,有部分教师在术语认知上产生混淆。你们是如何理解五育并举和五育融合的?它们的区别主要在哪里?
林才回陈琳吴炜旻
2008年全国中学生英语能力竞赛高二年级组初赛试题评析
2009年
文章通过对2008年全国中学生英语能力竞赛高二年级组初赛试题命题要素的分析，提出了对试题的看法与思考，旨在使今后的试题命制与类似比赛能更有效地引领高中英语教学改革，为提高学生综合语言运用能力奠定基础。
林才回
关键词：NEPCS初赛试题
高中英语阅读教学REUSE模式的构建与应用——以Unit 3 The million pound bank note为例被引量：1
2019年
分析目前高中英语阅读教学存在功利化、模式僵化、碎片化、浅层化、资源利用不充分等典型问题。针对这些问题,构建REUSE模式,即Reviewing(复习)—Exploring(探索)—Unlocking(揭秘)—Sharing(分享)—Evaluating(评价)。以人教版高中《英语》必修3 Unit 3 The million pound bank note为例,探究在高中英语阅读教学中运用REUSE模式的教学流程及应用注意事项。
林才回
关键词：高中英语阅读教学
探究主题意义 培育核心价值--基于2020年高考英语野体美劳冶育人渗透类试题分析的备考教学策略
2020年
依据《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“2020年修订版课标”),主题语境是高中英语课程内容六要素之一。它为学科育人提供话题和语境,为测试评价提供问题情境,是近年来高考英语语篇素材选择的主要方向。2020年教育部考试中心命制的四套高考英语试题,即全国卷玉、域、芋和新高考全国卷玉,特别重视体育、美育、劳育的渗透,并将其与主题意义探究相结合来命制试题。笔者试结合“一核四层四翼”的高考评价体系以及2020年修订版课标中的三大主题语境、六要素整合的英语学习活动观和文化知识内容要求方面对“体美劳”育人的相关表述,分析试题的育人价值,并提出针对性复习教学策略。
林才回
关键词：高考英语素材选择学科育人试题分析
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