张玉妹
- 作品数：8 被引量：54H指数：3
- 供职机构：广东海洋大学更多>>
- 发文基金：国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学医药卫生更多>>
- 不同颜色背景对返回抑制的影响被引量：2
- 2011年
- 目的:考察不同颜色背景对返回抑制效应的影响。方法:以36名大学生为被试,采用Posner经典线索-靶子范式,通过变换背景颜色,探讨不同背景色对返回抑制中信息检索的影响。结果:六种背景色下均观察到了返回抑制效应,黄色背景下的返回抑制量显著小于黑色背景,其它背景色之间的返回抑制量无显著差异。结论:返回抑制具有稳定性,黄色背景更有利于提高注意的搜索效率。
- 李晓军周宗奎张玉妹范翠英洪建中
- 贫困大学生自我概念、成就动机及心理健康被引量：17
- 2013年
- 目的探讨贫困大学生自我概念、成就动机及心理健康的关系。方法以127名贫困大学生,149名非贫困生为对象,采用田纳西自我概念量表、成就动机量表和症状自评量表(SCL-90)进行测试。结果①贫困大学生的社会自我、求成动机高于非贫困生(t=2.107,1.99;P<0.05),但自我认同低于非贫困生(t=2.084,P<0.05),并且人际困扰比非贫困生多(t=2.04,P<0.05);②贫困生的自我概念与心理健康呈正相关(r=-0.376,P<0.01);③贫困大学生自我概念与成就倾向、求成动机正相关(r=0.404,0.418;P<0.01),与避败动机负相关(r=-0.223,P<0.01),与成就强度无关(r=0.097,P>0.05);④贫困生成就动机水平的高低与心理健康呈负相关(r=-0.292,P<0.01),而成就倾向与心理健康正相关(r=0.430,P<0.01),避败动机与心理健康负相关(r=-0.470,P<0.01)。结论通过帮助贫困生培养良好的自我概念,特别是良好的自我认同,引导贫困生适当降低避败动机来促进其心理健康水平的提升。
- 张玉妹孔令豪
- 关键词：贫困大学生自我概念成就动机心理健康
- 研究生教育中教学与研究之平衡性分析
- 2013年
- 目前中国研究生教育中存在着教学与研究的不平衡状态,如轻教学重研究或者教学质量不能很好作为研究的基础等状况。本文分析了教学与研究在研究生教育中的各自作用及产生这种教学与研究不平衡状态原因,并提出了相应的解决办法。
- 张玉妹
- 关键词：教学
- 大学生压力与心理健康的关系:心理弹性的中介作用被引量：22
- 2021年
- 目的:探讨大学生心理弹性、压力与心理健康之间的关系,揭示心理弹性在压力与心理健康之间的中介作用。方法:采用心理弹性量表中文版(CD-RISC)、中文版知觉心理压力量表(CPSS)和症状自评量表(SCL-90)对625名在校大学生进行问卷调查。结果:(1)心理弹性量表(CD-RISC)分数与中文版知觉心理压力量表(CPSS)分数负相关(r=-0.691,P<0.01),与症状自评量表(SCL-90)分数呈负相关(r=-0.388,P<0.01),中文版知觉心理压力量表(CPSS)分数与症状自评量表(SCL-90)分数呈正相关(r=0.450,P<0.01);(2)心理弹性在压力与心理健康之间的起部分中介作用,中介效应比例为20.5%,Bootstrap输出的95%的置信区间为(-0.333,-0.170)。结论:大学生压力与心理弹性、心理健康水平均负相关,心理弹性与心理健康水平呈正相关;心理弹性在压力与心理健康的关系中起部分中介作用,即压力可以直接或通过心理弹性的中介作用间接影响心理健康水平。
- 张玉妹刘国华
- 关键词：心理健康心理弹性中介作用大学生
- 大学生学习拖延状况及其干预——以广东海洋大学为例被引量：2
- 2013年
- 拖延行为是很普遍的现象,对学生而言则集中表现为学习拖延。采用问卷法,以206名广东海洋大学本科生为对象,对大学生的学习拖延行为进行了调查。结果显示,大学生在自设的学习任务上拖延较为严重,降低各种学习任务的愿望强烈;引发拖延的主要原因为任务厌恶、不良的时间管理、懒惰及缺乏自信。针对引发原因,提出了对应的干预措施。
- 张玉妹
- 关键词：拖延行为学习拖延
- 高中教师生涯适应力与职业倦怠的关系:一般自我效能感的中介作用被引量：3
- 2020年
- 选取江西九江市市直学校739名高中教师为研究对象,采用生涯适应力量表(中国修订版)、教师职业倦怠量表、一般自我效能感量表对被试进行测试。结果表明:(1)高中教师的生涯适应力四个维度得分整体相差不大,均处于较高水平;(2)高中教师存在一定的职业倦怠问题,其中情绪衰竭最为明显;(3)高中教师的一般自我效能感水平较高;(4)高中教师的生涯适应力、一般自我效能感均与职业倦怠呈负相关,一般自我效能感在生涯适应力与职业倦怠间起部分中介的作用。
- 孔令豪张玉妹
- 关键词：职业倦怠一般自我效能感高中教师
