张志刚 作品数:10 被引量:11 H指数:2 供职机构: 兰州职业技术学院 更多>> 发文基金: 甘肃省教育科学“十一五”规划课题 更多>> 相关领域: 文化科学 农业科学 政治法律 历史地理 更多>>
基于内涵式发展的高职院校基层党建创新模式研究——以兰州职业技术学院基层党建为例 被引量:4 2017年 内涵式发展以事物内部因素作为动力,强调事物"质"的发展,其对于高职院校提高教学质量、培育技能型人才具有重要的作用。高职院校基层党建工作应围绕学校的内涵式发展,走自己的内涵式发展之路,不断创新,进一步加强党员队伍建设、明确基层党组织的职责和地位,开创高职院校基层党建工作的新局面。本文以兰州职业技术学院基层党建工作的实践为例,探索了高职院校基层党建工作的创新模式。 张志刚 李琦 邹平吉关键词:内涵式发展 高职院校 基层党建 强化高职院校“双师型”教师队伍建设的点滴思考 2013年 高职教育以培养生产一线所需的技能型和实用性人才为培养目标,高职院校没有一支“双师型”的教师队伍,就难以担当为社会输送一批又一批名副其实的应用型人才的重任。基于此,分析高职院校“双师型”教师队伍建设的必要性。指出高职院校在“双师型”教师队伍建设方面存在的问题,并结合具体工作实际,就强化高职院校“双师型”教师队伍建设进行点滴思考。 张志刚关键词:高职院校 从汉简看汉代西北边塞戍卒兵器装备及管理 2014年 20世纪以来,在我国河西地区发现了大量汉简,内容十分丰富,涉及政治、经济、军事、民族关系等众多方面,其中大部分为屯戍史料,这为我们研究汉代西北屯戊状况提供了第一手资料。本文根据《居延汉简》《居延新简》和《敦煌汉简》中的兵器管理资料,结合相关历史文献,主要对汉代边塞戍卒的武器装备种类、来源和管理制度进行深入探讨,以勾勒出汉代西北边塞戍卒兵器装备及管理运行体制的概貌。 于小秦 张志刚关键词:汉简 汉代 兵器 陶行知教育考试思想对高职教育考试模式改革的启示 2013年 陶行知在对中西教育考试制度的体认中,深刻反思与批判中国传统教育考试制度的流弊,提出了一系列改革中国考试制度的思想观点和主张。陶行知教育考试改革思想对我国高职教育现行教育考试模式的改革具有参考价值和借鉴作用。 张志刚关键词:陶行知教育思想 考试模式 教育改革 浅谈新形势下高等职业教育人才培养模式的创新 2013年 面临着机遇与挑战并存的新形势,高等职业教育应与时俱进,实施创新与发展的人才培养模式。本文从高等职业教育的定位、办学形式、专业设置等方面对人才培养模式进行了简要分析。 张志刚关键词:高等职业教育 基于VOSviewer软件的关键词共现分析茶树精油研究热点 被引量:1 2022年 为了探究茶树精油的研究热点,本文对近年来茶树精油研究成果进行了系统分析。文章基于Web of Science核心数据库、中国知网(CNKI)、万方数据库和维普数据库所收录期刊文献,利用VOSviewer软件对2016-2022年茶树精油研究的关键词进行共现和可视化图谱绘制,共纳入759篇文献。研究结果显示,茶树精油的近年研究热点可归纳为3个主要方面,即茶树精油制备与质量评价、猪产业和蠕形螨睑缘炎治疗中的应用、药理与毒理研究。 洪秋菊 胡少青 马振贵 王桂荣 卢爱红 赵晨栋 张志刚 陶蕾 赵凤舞茶树精油的挥发性控制与应用研究 被引量:3 2021年 在常温条件下,茶树精油是一种具有芳香气味的无色液体,具有易挥发的特性。从延缓茶树精油挥发速度、茶树精油自然挥发速度、加快茶树精油挥发速度等三方面对茶树精油挥发性控制与应用进行阐述,为茶树精油的深入研究提供理论依据。 洪秋菊 胡少青 赵晨栋 卢爱红 王桂荣 马振贵 张志刚 陶蕾 赵凤舞关键词:挥发 调整优化专业结构 打造特色专业 提高办学质量 被引量:1 2012年 专业建设是高职院校内涵式发展的核心,是提高竞争力的关键。地方综合性高职院校,要主动适应区域经济和社会发展对应用性人才的需求,要整合学科和社会资源,调整优化专业结构,改革专业课程体系,优化专业培养目标,加强专业校企合作,形成"重点突出、特色鲜明"的专业体系,不断满足区域经济发展对高技能型人才的要求。 闫林德 刘国军 景兰 张志刚关键词:高职院校 一种饲料逆风冷却塔 本实用新型公开了一种饲料逆风冷却塔,属于饲料冷却技术领域。包括冷却塔体和进料口,所述冷却塔体的顶部设有进料口,所述冷却塔体的内部设有螺旋叶片,所述冷却塔体的右上侧壁设有进风口,所述进料口的下侧设有上下布置的非对称的两个支... 洪秋菊 李宇洁 卢爱红 申国霞 张志刚 安梅文献传递 浅谈泰勒原理 被引量:2 2013年 泰勒的课程编制与评价原理在世界课程史中具有重要的历史影响,堪称科学化课程开发理论的里程碑。分析泰勒原理产生的历史背景,阐述其理论基础和实践基础,评析其历史贡献和局限性,探讨对课程编制和开发的实践启示意义。 张志刚关键词:课程编制 课程评价