尹建学
- 作品数：19 被引量：37H指数：3
- 供职机构：南阳理工学院更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学文学经济管理更多>>
- 论新闻媒体流行语的语体特色被引量：3
- 2012年
- 流行语根据流行媒介的不同可分为书面流行语、网络流行语和口头流行语。书面流行语主要流行于主流媒体,具有庄重、简明、严谨、规范的语体特点;网络流行语盛行于网络,具有非规范性和新颖性等语体特点。除此之外,两者的区别还在于书面流行语流行的往往是事件和现象本身,其形式和意义都很稳定;网络流行语流行的往往是一种情绪,其语义和形式都会发生变异。
- 尹建学
- 关键词：主流媒体网络流行语语体
- 古典诗词中的重言模式及修辞功能
- 2009年
- 重言,又称叠音词,是汉语特有的一种词汇形式,由两个或两个以上相同的音节重叠而成。重言可以模拟声音,也可以描摹人物情态、事物形状色泽等。不论是拟声叠音词还是非拟声叠音词,皆因音得意,于是形成了重言特有的形式整齐、音韵和谐、描摹生动的审美效果,从而在古典诗词中大量运用。本文对重言在古典诗词中的运用进行了分析,讨论了古典诗词中重言的几种构成模式和修辞效果。
- 尹建学
- 关键词：古典诗词重言修辞
- 谈诗歌的绘画美和雕塑美被引量：1
- 2012年
- 诗歌艺术与绘画艺术和雕塑艺术有相通之处。诗歌中通过对人物活动背景的描写体现其画意,或者通过画面在时间上的流动和空间上的叠加铺排感情。如果隐去背景的渲染,选取瞬间静止的状态,在想象中完成诗歌的感情表达,则具有了雕塑的神韵。
- 尹建学
- 关键词：诗歌绘画美雕塑美
- 体态语言的分类及交际语境被引量：3
- 2011年
- 体态语言是“人类在交际过程中，籍以传达感情、态度和辅助信息的动作、姿态、表情等形义结合的视觉信号”。根据体态语言的性质，可以分为符号性体态语言与生理性体态语言；根据交际者的状态，可以分为动态体态语言与静态体态语言；根据体态语言的作用，可以分为辅助性体态语言与独立性体态语言；根据运用场合可以分为特定场合体态语言和日常体态语言。体态语言的理解离不开交际语境，体态语的交际语境包括姿势群、语言语境和社会语境。
- 尹建学
- 关键词：体态语言交际语境
- 网络语言中的通假现象
- 2012年
- 所谓通假,是古人用字写词时本有其字而不用,却用一个音同、音近的字来代替的现象。原本当用的字叫本字,临时用来替代本字的那个字叫借字,这种用音同或音近的字来替代本字的现象,古人称之为通假字。在文字规范意识不强的古代,由于书写工具和书写材料的落后。
- 尹建学
- 关键词：通假现象网络语言通假字古代汉语同音字
- 河南省地方高校硕士授予单位立项建设的路径与策略——以南阳理工学院为例被引量：1
- 2023年
- 河南省立足国家和河南省经济发展需要,优化学科整体布局,加强对学科发展和学位点调控,开展硕士学位授予单位立项建设。因关系到地方高校的发展和声誉,河南省地方高校争相申报硕士学位授予立项建设单位。地方高校在硕士学位授予单位立项建设中,面临激烈的竞争、高层次人才的引进和培育、高水平的科研成果及学科方向凝练等方面的挑战。南阳理工学院在达成全校高度共识、凝练学科定位、汇聚学术队伍、改革体制机制激发活力、提高科研水平、推进成果转化、提高人才培养质量等方面进行了一系列探索。
- 张爱红尹建学张振飞杜太生董洋
- 关键词：地方高校硕士学位授予单位
- “交往”视域下文学作品的阅读理解及对教学的启示被引量：2
- 2003年
- 文学作品阅读活动实质上是读者与作者以文本为媒介的交往活动。只有把读者作为主体,让其能动参与,作品才有意义。读者与作者的交往是作品意义理解的前提。作品意义的深度取决于文本所显示的形式和内容的客观深度与读者所具有的感悟和情感体验的主观深度的相互作用,因而,作品意义具有无限性,理解没有绝对标准。这一阅读规律要求文学作品的课堂教学应建立一种平等民主的师生关系,形成一种开放性的教学过程,构建以对话为主要方式的教学方法。
- 尹建学
- 关键词：文学作品教学
- 文学悖论词语与语境浅探被引量：1
- 2006年
- 文学悖论语言可分为“奇异”和“反讽”两种形式。文学语言中,为追求语言的“超凡脱俗,”表达式的字典义和语境义常常出现偏离,偏离的极致便是对立,于是产生悖论。悖论是对立的语境在同一语言表达中的体现,理解悖论须从明确语境入手。
- 尹建学
- 关键词：悖论语境反讽语境义
- 从模因看流行语的流行与发展
- 2012年
- 模因论是基于达尔文进化论观点对文化进化规律进行解释的一种新理论。它的核心概念是模因。布莱克摩尔看来,"任何一个信息,只要它能够通过广义上称为模仿的过程而被复制。
- 尹建学
- 关键词：流行语模因社会语境主流媒体网络交际语言单位
- 语文教学中的互动
- 2004年
- 尹建学
- 关键词：教学对话互动教学班级规模师生关系互动课堂教学气氛
