孙曙光
- 作品数：19 被引量：389H指数：4
- 供职机构：北京体育大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金中国外语教育基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学哲学宗教更多>>
- “师生合作评价”课堂反思性实践研究被引量：268
- 2017年
- "师生合作评价"是为"产出导向法"设计的新评价形式,以解决评价效率低和效果差的问题。笔者进行了为时一学期的反思性教学实践,旨在探索"师生合作评价"的操作性原则、手段和效果。基于多轮反思性教学实践的结果,本文提出确定评价焦点的原则和"以评促学"的具体做法,同时报告了学生对教学效果的反馈以及教师对"师生合作评价"教学的反思。
- 孙曙光
- 关键词：以评促学反思性实践
- 云共同体西部教师身份认同的转变类型:一项多案例研究被引量：4
- 2023年
- 本研究采用多案例研究方法探讨云共同体西部高校外语教师身份认同的转变类型。研究发现,云共同体对专家教师、熟手教师和新手教师的身份认同转变产生了不同影响,呈现出3种转变类型:从无信心的团队负责人到有底气的教师领导者、从无方向的教书匠到有目标的教学研究者、从无经验的教师到有成就感的教学胜任者。研究进而从教师和云共同体视角分析了身份认同转变的原因,以期为虚拟教研室建设提供借鉴。
- 张虹孙曙光
- 关键词：教师身份认同
- 马克思与维特根斯坦语言哲学观比较
- 2018年
- 长期以来,哲学界的主流观点认为马克思和维特根斯坦分属两种不同的哲学传统,二者没有可比性。事实上,他们并不存在实质性、根本性的对立,二者的语言观具有相似性。他们都认为,语言具有实践性和公共性。维特根斯坦所认为的语言实践性是语言理解与习得的实践性,而马克思所认为的语言实践性是语言进化的实践性。维特根斯坦所认为的语言公共性是遵守规则的公共性,而马克思所认为的语言公共性是语言作为"公有财产"的公共性。马克思和维特根斯坦理论的互读和语言哲学观的比较能给予语言学家和哲学家更多的启发。
- 孙曙光
- 关键词：维特根斯坦语言哲学语言观
- 西部高校外语教师云共同体身份转变的叙事研究被引量：8
- 2022年
- 文章基于“云连接论”,采用叙事研究视角,以一位西部高校外语教师为研究参与者,探究其在参加第一期云共同体后身份认同转变的过程。研究发现,该教师参加云共同体前期、中后期以及离开共同体后身份转变经历了三个阶段——“挫败的POA入门者”“被认可的POA追随者”“自信的POA传播者”。基于研究发现,文章探讨了该教师身份转变的过程及其与认知连接、社会连接和情感连接的关系,进而阐释云共同体促进其身份转变的具体策略,以期对其他虚拟教研室建设提供借鉴。
- 张虹孙曙光
- 关键词：教师身份
- 专用英语类课程的教学模式研究——以《体育英语》课程为例
- 本研究采用调查问卷、课堂观察和教师访谈的方法了解项目学习法和多模态教学法在《体育英语》课程中的效果,以及学生在不同维度上对此课程的认识和满意度评价,以期为专用英语课程的教学模式提供新的思路。作者自行设计调查问卷（α=0....
- 孙曙光
- 关键词：项目学习法专用英语
- 项目学习法在教学中的应用研究——以希腊神话课程为例被引量：3
- 2017年
- 项目学习法改变了传统的教学模式,是促进有意义语言学习的有效途径,是大学英语课堂的有益补充。然而,该法在英语专业课堂的应用研究极为少见。文章采用问卷调查法,旨在了解采用项目学习法在《希腊神话赏析》课程中的效果,即对学生课程满意度和神话知识的掌握,以及语言运用和综合学术能力的影响。调查问卷和测试成绩显示,学生整体上对课程满意,在《神话》课上有收获;他们掌握了神话的基本知识,达到合格水平。学生对项目学习法的整体评价高,项目学习法有助于语言能力和学术能力的提高。
- 孙曙光
- 关键词：项目学习法英语专业语言运用能力学术能力
- POA教学材料使用研究:产出目标设定过程及评价被引量：57
- 2017年
- 本研究以基于“产出导向法”理论编写的《新一代大学英语综合教程》第二册第四单元为例,阐述“产出导向法”教学材料使用理念指导下教材产出目标的设定过程与教师对产出目标恰当性的预测性评价,并报告学生对产出目标设计的反馈和教师回溯性评价,以期对教材使用实践有所启示。
- 孙曙光
- 关键词：教材使用
- 云共同体学员活动参与度提升策略研究
- 2023年
- 本文采用质性研究,收集产出导向法云共同体7名促研员的访谈数据,从组织者视角探究提升云共同体学员活动参与度的策略。研究发现,促研员主要采用4种策略提升学员活动参与度:找准角色、动态分组、实行轮值和树立榜样。促研员和学员的角色定位是促研员搭台、学员唱戏;采取的分组策略是找到平衡点、打好组合拳;轮值策略是轮流挑重担、打造群英会;树立榜样策略是表扬关键少数,带动绝大多数。基于研究发现,本文讨论了4种策略如何对学员产生“拉—推”效果,以期为虚拟教研室建设提供参考。
- 孙曙光张虹
- 培养大学生中华文化传播能力的实践路径——以“用英语讲中国故事”课程为例被引量：4
- 2023年
- 培养大学生中华文化传播能力是外语教育的一个新目标。然而,有关如何通过课程系统地培养大学生中华文化传播能力的研究较少,具体教学案例更是匮乏。用外语讲中国故事是培养大学生中华文化传播能力的路径之一。本文在三轮“用英语讲中国故事”课程的基础上,先提炼出课程设计流程和授课原则,再用教学实践中的案例展示该课程的具体实施过程。课程设计流程包括确立“教学评思一体化”的教学理念、设置“以产出为导向”的教学目标和开发“对接目标突破难点”的教学内容。授课原则体现教学理念,包括讲授实践相互结合和评价反思贯穿始终。本文为通过课程培养大学生中华文化传播能力提供可操作的实践路径。
- 孙曙光
- 关键词：国际传播能力中国故事课程设计大学生
- 不变即万变——论维特根斯坦“遵守规则”之规则的主要特征被引量：2
- 2018年
- 规则及规则的遵守问题是后期维特根斯坦的重要哲学思想。规则主要特征为一致性、实践性、开放性和不确定性。这些特征既相互依存,又与语言游戏息息相关。一致性是实践性的前提;实践性导致了开放性;开放性导致了不确定性;不确定性是规则和意义的本质,体现了生活形式的多样性和家族相似性。规则的一致性是语言游戏的基础;规则的实践性是语言游戏的必要条件;规则的开放性是语言游戏的必然结果;规则的不确定性是语言游戏的本质。
- 孙曙光
- 关键词：维特根斯坦语言游戏
