姚敏红
- 作品数：28 被引量：301H指数：10
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- 相关领域：医药卫生社会学经济管理文化科学更多>>
- 自我管理教育在糖尿病合并抑郁症病人健康教育中的应用被引量：18
- 2012年
- [目的]探讨自我管理教育对糖尿病合并抑郁症病人的健康教育效果。[方法]将70例病人按住院先后顺序分组,单号为试验组,双号为对照组,试验组参与自我管理教育活动8周,对照组采用传统精神科标准健康教育模式,每人发放1份健康教育手册,内附糖尿病监测记录卡、糖尿病与抑郁症健康知识。于干预前及干预8周后评定病人健康教育知识掌握情况、心理状态、空腹血糖、餐后2h血糖。[结果]8周后试验组健康教育知识水平高于对照组(P<0.01),抑郁自评量表(SDS)评分、汉密顿抑郁量表(HAMD)评分低于对照组(P<0.01),空腹血糖和餐后2h血糖低于对照组(P<0.01)。[结论]以自我管理教育为基础的健康教育能有效改善糖尿病伴抑郁症病人的抑郁症状及糖代谢,促进病人心理社会功能的康复。
- 费静霞裴建琴姚敏红
- 关键词：糖尿病抑郁症自我管理健康教育
- 一种打结的新方法
- 2005年
- 姚敏红吕振雷汪艳吴惠红
- 关键词：打结方法无菌包隔离衣
- 标准化管理在无抽搐电休克治疗护理中的应用
- 目的：探讨标准化管理在无抽搐电休克治疗(MECT)护理过程中的应用效果.方法：将100例患者随机分为实验组(156例)和对照组(148例),实验组参与MECT标准化管理,对照组接受传统护理.比较实施前后患者等待时间、治疗...
- 姚敏红费静霞侯明如吴惠红
- 关键词：精神病临床护理
- 健康教育路径标准化管理在精神分裂症患者中的应用被引量：10
- 2011年
- 目的通过对精神分裂症患者健康教育路径实施标准化管理，探讨精神分裂症患者的最佳健康教育模式。方法将95例精神分裂症患者随机分为研究组47例和对照组48例，研究组按照精神分裂症健康教育路径实施标准化管理，对照组按常规进行健康教育，比较硒组患者和家属的相关医学知识掌握程度、患者的遵医行为和康复效果。结果研究组患者和家属的医学知识掌握情况（87．2％，93．6％）均优于对照组（66．6％，65．4％），差异具有统计学意义（X2=6．112，8．241；P〈0．05）；实施前两组患者遵医行为差异无统计学意义（P〉0．05），实施后研究组（93．6％）优于对照组（83．3％），差异有统计学意义（x2=7．215，P〈0．05）。结论健康教育路径标准化的实施可提高患者及家属对疾病的认识，提高疾病治疗效果，促进患者精神康复。
- 姚敏红费静霞蒋菊芳姚惠珍
- 关键词：精神分裂症健康教育护理管理研究
- 微格教学在新护士噎食急救技能培训中的运用被引量：1
- 2019年
- 目的将新的教学方法运用于新护士的护理操作技能培训中,提高护理操作技能能力。方法将微格教学的理念和方法运用于噎食急救操作中,将2013年8月招聘的新护士37人作为观察组,将2012年8月招聘的新护士32人作为对照组,对照组采用传统培训方法,观察组运用微格教学方法进行培训,比较应用效果。结果观察组护士噎食急救技能考核成绩和课堂满意度明显高于对照组差异有统计学意义(P <0. 05)。结论微格教学能提高训练效果,提升教学质量。
- 刘晶姚敏红
- 关键词：微格教学护理技能训练
- 情景模拟训练在精神科新护士沟通能力培训中的运用被引量：8
- 2016年
- [目的]运用情景模拟训练提升新护士的沟通能力。[方法]将2013年8月招聘的新护士37人作为观察组,将2012年8月招聘的新护士32人作为对照组,对照组采用传统的讲课方法,观察组除了传统讲课之外,运用情景模拟训练方法进行培训,培训后3个月采用自制的沟通能力测评量表对两组新护士的培训效果进行评价。[结果]培训后观察组新护士沟通能力总分为87.41分±6.53分,明显高于对照组的73.75分±7.19分(P<0.01)。[结论]情景模拟训练有助于提高精神科新护士的沟通能力。
- 刘晶姚敏红
- 关键词：精神科新护士沟通能力
- 神经康复科患者医院感染调查分析被引量：2
- 2014年
- 目的分析神经康复科患者医院感染的流行病学特征,探讨有效预防与控制神经康复患者医院感染的措施。方法采用回顾性调查方法对2012年1-12月在接受神经康复的2 641例患者进行医院感染监测,并对其发生医院感染相关因素进行分析,采用SPSS13.0统计软件对数据进行处理。结果 2 641例神经康复出院患者发生医院感染72例,感染率为2.7%,第一季度医院感染率最高>3.0%;感染部位以呼吸道为主占65.3%,其次为泌尿道占29.2%,基础疾病以脑梗死为主占47.2%,其次为脑出血占33.4%;医院感染患者住院时间越长,发生医院感染的危险性越大;接受侵入性操作23例占31.9%,抗菌药物单一使用46例、二联使用21例、三联使用5例,分别占63.9%、29.2%、6.9%,其中经验用药58例占80.5%,给药途径静脉滴注65例占90.3%。结论应针对神经康复患者特点,及时采取有效预防与控制措施,是减少医院感染发生的关键。
- 赵徐萍曹玲珍姚敏红
- 关键词：医院感染
- 以团队为基础的学习联合情境模拟教学在精神科临床教学中的应用被引量：20
- 2017年
- 目的 探讨以团队为基础的学习联合情境模拟教学法在精神科临床教学中的实施效果.方法 以《精神科护理学》中＆quot;精神科危机状态的防范与护理＆quot;章节为教学内容,组建师资团队,依次进行课程设计、剧本编写、情境演练和影像制作,对60名实习护生开展为期4周基于团队的学习联合情境模拟教学,比较教学前后护生对专科理论和应急技能掌握程度及护生对教学的满意度.结果 教学4周末,护生的专科理论考核成绩从（83.27±5.31）分上升至（88.93±8.20）分,操作技能考核成绩从（85.87±7.34）分上升至（93.48±5.99）分,差异均有统计学意义（t值分别为-7.91,-9.12;P＜0.01）;护生对教学满意度的评分从（83.82±8.23）分上升至（97.21±1.75）分,差异有统计学意义（t=10.78,P＜0.01）.结论 基于团队的学习联合情境模拟教学法培养护生的自主学习兴趣,提高自主学习的能力,提升临床教学质量和教学满意度.
- 侯明如姚敏红梁仕兰郭琳萍
- 关键词：护生情境模拟
- 临床护理路径在精神分裂症患者中的应用被引量：32
- 2012年
- 目的探讨临床护理路径在精神分裂症患者中的应用与效果。方法制订精神分裂症患者临床护理路径表,按5个阶段(入院24 h、入院第1周、急性治疗期、康复期和出院前)进行护理评估、制订并实施护理措施、健康教育、日常生活能力训练、社会技能训练等。成立临床护理路径三级护理管理组织进行质量控制。结果实施临床护理路径后,降低了患者的住院天数和住院费用(P<0.01);提高了患者及家属的满意度(P<0.05),护理差错发生率为零。结论对精神分裂症患者实施临床护理路径可以提高临床护理质量,缩短住院时间,提高患者及家属满意度。
- 蒋菊芳姚敏红费静霞丁兰芬葛海燕曹霞燕
- 关键词：临床护理路径护理质量精神分裂症
- 解绳训练对老年精神病患者康复的作用被引量：2
- 2009年
- 目的探讨解绳训练对老年精神病患者康复的效果。方法在老年精神科选取50名康复期患者,由2名主管护师负责,每天9:30～10:00组织、指导、督促患者进行解绳训练,坚持6个月,评价治疗效果。结果 6个月后,智力状态、生活自理能力、精神护理观察量表评分较治疗前有显著改善(P<0.05)。结论解绳训练能提高老年精神病患者的认知水平、日常生活自理能力及生活质量,较好地防治精神衰退,改善和促进患者的精神康复。
- 姚敏红姚惠珍袁小英李金香
- 关键词：老年精神病患者康复
