吴秋明
- 作品数：14 被引量：10H指数：2
- 供职机构：苏州工业园区胜浦实验小学更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 关于“微课程教学法”教学实践的思考被引量：1
- 2018年
- 在信息技术高速发展的时代,教育改革中加入了很多信息技术手段,一些全新的学习方式和教学模式随之诞生。基于“翻转课堂”理念的“微课程教学法”就是通过“信息化学习前移”以及课堂教学方式的创新,改变了传统的教学模式,实现了课堂教学改革的创新。但在实践过程中,也出现了一些认识偏差。本文从“微课程教学法”适用的学段、学科等方面进行了具体阐述。
- 吴秋明
- 关键词：信息技术
- 小学数学教学中引入“微课”的实践探析被引量：6
- 2017年
- 随着新课程改革工作的不断深入进行,学生在小学数学教学中的主体地位得到了越来越广泛的认可和关注,如何创新传统的教学理念和教学模式,凸显学生的教学主体地位,引导学生的自主学习行为,成为现代小学数学教学必须面对和解决的现实问题.微课是通过网络微视频进行课程教学的新型教学模式,其从根本上改变了传统的课堂教学模式,学生不再被动地接受教师的理论灌输,而是主动地依照微课视频内容进行自主性的探索学习,其对学生的数学学习有着积极的意义.
- 吴秋明
- 关键词：小学数学教学
- 善用学生错误，成就有效课堂
- 2017年
- 课堂上学生出错是不可避免的，教师应巧妙看待学生的错误，将学生的错误作为一种课堂生成，顺水推舟，巧妙地加以利用，让学生在一个和谐的课堂环境中纠错、改错，体悟方法，发展思维，切实提高课堂有效性，提升学生核心素养。
- 吴秋明
- 关键词：有效课堂
- 课堂自由,催生学生的创新意识——以小学数学教学为视角的实践与思考被引量：2
- 2017年
- 在小学数学教学中,凡是学生能够自己发现问题、提出问题、独立思考、学会思考、探索规律、巧解一题、寻求新颖独到的解法等,都是创新。虽无明显的社会价值,但却发展了自身价值,开发了创新的潜能,为将来的发明创造打下了基础,这对人的一生来说,是最有价值的。所以,小学数学教师应致力为学生创设自由的数学课堂,努力培养学生的创新意识。一、自由的氛围,
- 吴秋明
- 关键词：小学数学教学数学课堂社会价值小学数学教师
- 让“数学概念”还原成“生活概念”——“认识公顷”教学片段及反思
- 2017年
- 义务教育课程标准实验教科书五年级上册第81页＂认识公顷＂是一堂十分单调和抽象的概念课,本课的教学难点是让学生正确建立1公顷的表象。对于公顷这一面积单位在这节课之前可以说是很少有学生知道的,更别说清楚它的用途以及1公顷的实际大小。所以对于学生来说,1公顷的大小是非常抽象的,即便当学生知道边长为100米的正方形面积是1公顷,
- 吴秋明
- 关键词：教学片段数学概念义务教育课程标准实验教科书正方形面积
- 巧用“交互式电子白板”促成深度学习有效发生
- 2020年
- 有效的课堂教学可以促成学生的深度学习,交互式电子白板强大的课堂交互功能,有助于教师实施灵动的课堂教学策略,为学生的深度学习服务,本文以《认识射线、直线和角》一课为例谈一谈交互式电子白板在促成深度学习方面的作用。
- 吴秋明
- 关键词：电子白板数学教学
- 数学味、家国情,新时代小学数学教学的课堂样态——以“百分数的意义和读写”一课为例被引量：1
- 2021年
- 当今中国已进入新时代,坚持立德树人,着力培养担当民族复兴大任的时代新人是所有教育人共同的使命.在当今世界百年未有之大变局中,具有爱国情怀的高素质人才已成为取得各种竞争的关键要素.在这样的背景下,我们的小学数学教学应该凸显“数学味”和“家国情”,培养学生出色的数学素养,激发学生强烈的家国情怀.
- 吴秋明
- 关键词：数学味小学数学教学
- 莫让多媒体冲淡数学课的“数学味”
- 2011年
- 在如今这个科技高速发展的时代，教师的教和学生的学正发生着日新月异的变化，各种各样的多媒体走进了小学数学课堂，有些教师在教学中把多媒体当作万能钥匙，不分环节、不顾效果、一味求多，盲目使用，从而冲淡了数学课本应具有的“数学味”。
- 吴秋明
- 关键词：数学课堂多媒体数学味冲淡数学课本
- 每一次“意外”都是预设的“疏忽”——例谈学生数学活动设计中的预设
- 2018年
- 为了让学生获得数学知识与技能，同时经历探索数学的过程，体验“做”数学，在数学教学中教师应设计各类数学活动。而在实际教学中，虽然教师对数学活动进行了精心的设计，但总会出现一些不期而遇的“意外”，这些意外往往是由于学情分析不准，或问题指向不明，或素材提供不当等造成的。教学中教师只有解决这些问题，才能遇见预设的精彩。
- 吴秋明
- 关键词：预设数学活动
- 开展有效课堂教学,促进学生终身发展
- 2012年
- 促进学生发展是课堂教学的永恒主题，我们衡量课堂教学有效与否更要以“学生是否发展了”为重要依据，只有当学生各方面的素养得到了发展，教师才能思考自己的教学是否有效、是否成功。那么，什么是有效教学呢？教育界认为，有效教学就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。
- 吴秋明
- 关键词：有效课堂教学终身发展有效教学永恒主题教育界教师
