- 关于德布罗意波波速的讨论
- 2013年
- 1问题的提出
普通高中课程标准实验教科书（教育科学出版社）选修3—5中第88页习题7和习题10是这样的：
- 秦建国吴小兵
- 关键词：德布罗意波波速实验教科书课程标准习题
- 高中物理学习困难原因及对策被引量：1
- 2015年
- 高中物理学习困难是指在智力正常的情况下,学生不能适应高中物理的学习,导致物理成绩下降的现象。目前,物理的学习对很多高中生来说是个难题。笔者根据自己多年的高中物理教学经验,探究高中物理学习困难的原因和相应的解决对策,以供大家讨论和研究。
- 吴小兵
- 关键词：高中物理
- 由“教科版”选修3-1中一道习题的错解所想到的
- 2012年
- 1问题的提出普通高中课程标准实验教科书（教育科学出版社）选修3-1中第78页第12题：如图（图1）所示，负载电阻R=200Q，电源电动势E=8．0V（内阻可以忽略不计）．在这种情况下，选用RAB=100Q、额定电流100mA的变阻器分压，是否安全？
- 吴小兵
- 关键词：选修错解习题实验教科书电源电动势
- 知识可视化在高中物理教学中的实践被引量：4
- 2015年
- 所谓知识的可视化就是通过符号来表现并传递知识,在高中物理教学过程中,老师运用概念图、示意图等可视化工具能够让学生更加理解并掌握知识。知识可视化是一种学习工具,其作用就是改变学生的认知方式,让学生能够更有效的展开学习。一、知识可视化与物理教学的实践步骤物理教学中实现知识的可视化有下列步骤。1.形成知识点的框架高中物理教师在讲课前,应该依据学生已掌握的知识、认知能力等对讲课内容与方法进行分析,
- 吴小兵
- 关键词：知识可视化高中物理教学讲课内容概念图可视化工具
- 核心素养导向的高中物理实验教学策略
- 2020年
- 在高中物理教学中,物理学科与其他学科有所不同,物理知识是基于实验为主的一项学科内容,更利于培养学生的思维逻辑性和核心素养,也能够提升学生的实践能力。本文重点探究核心素养导向下的高中物理实验教学策略,为教师提供更为高效的教学方式。
- 吴小兵
- 关键词：物理实验教学策略
- 势能的特点和应用
- 2016年
- 如果一个力做功跟物体的运动过程无关,只跟物体的初末位置有关,那么这个力就被称为保守力.每一个保守力都对应着一种势能,势能大小只跟位置有关.高中阶段我们学过不少势能,如重力势能、电势能、分子势能等.我们分析重力势能、电势能、分子势能和它们对应的保守力关系时会发现,在一个过程中势能的减少量跟这个保守力做的功是相等的.实际上不止这3种势能,所有的势能都有这一特点.
- 吴小兵
- 关键词：重力势保守力动能定理分子动能无穷远动摩擦因数
- 主体参与高中物理课堂教学的实施策略
- 2014年
- 意大利儿童教育家蒙台梭利曾经说过：我听了,我就忘了;我看了,我就懂了;我做了,我就理解了.主体参与课堂教学的最大特点就在于：让每位学生都参与,每位学生学习过程中的问题都能得以解决,每位学生都有机会表达自己的观点,每位学生都有收获,每位学生都有发展.
- 吴小兵
- 关键词：物理课堂教学参与课堂教学儿童教育家蒙台梭利
- 速度与位移成正比,推导出的结论荒谬吗?被引量：2
- 2014年
- 1问题的提出笔者于2013年10月份参加了由江苏省物理学会举办的江苏省中学物理教学名师赛,参赛课题为高中物理必修1(人教版)第二章第6节《伽利略对自由落体运动的研究》.笔者在备课过程中,先后翻阅了该书2004年5月第1版(以下简称04版)和2010年3月第3版(以下简称10版)两个版本,两个版本中的这样两段话引起了笔者的注意,在04版第49页中写道:"后来发现,如果v与x成正比。
- 吴小兵郭海宝
- 关键词：高中物理教学名师备课过程平面直角坐标
- 高中物理加速度教学策略
- 2018年
- 加速度是在经典物理中经常应用的一个物理量,它是一个矢量。在目前的高中物理学习中,加速度的知识内容是非常重要的部分,加速度学得好不好,决定了学生是否能充分掌握力和运动的知识,它是学生在今后的物理学习中必不可少的基础知识。在学习加速度知识过程中,教师应该引导学生充分理解加速度概念。因为加速度在整个高中物理知识结构中具有十分关键的作用,而且它的内容比较宽泛。所以,
- 吴小兵
- 关键词：高中物理物理实验教学策略
- 对“教科版”选修3-3中分子速率分布曲线的探究
- 2013年
- 普通高中课程标准实验教科书（教育科学出版社）选修3—3中第21页：图2-l-3（图1）为氧气分子在不同温度下的速率分布曲线：但在其配套教师教学用书上出现的该图象却有所不同，例如其中第18页的图2—1（图2）：
- 秦建国吴小兵
- 关键词：速率分子选修教师教学用书实验教科书
