余维
- 作品数：9 被引量：20H指数：3
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- 可靠的历史教育应指向健全人格被引量：6
- 2019年
- 围绕本刊"新时代究竟需要怎样的历史教育"征稿主题,江苏省历史特级教师、正高级教师唐琴老师组织了她领衔的江苏省首届领航名师培养工程中学历史项目组成员和她所主持的唐秦历史名师工作室部分成员以"可靠的历史教育应指向健全人格"为主题举办了一次沙龙。唐琴老师认为,"新时代究竟需要怎样的历史教育"是历史教育工作者必须关切的重大问题,而无论怎样看,培养学生的健全人格本来就是历史教育的价值旨归,但遗憾的是,当下历史教育研究过多地偏重聚焦教学技术层面,而缺少对历史教育终极追求的上位关照,其结果是学生学了许多历史知识,却没有养成批判性思考或价值省察的习惯,这对于学生的健全成长显然是不利的。这次沙龙就是针对这些问题而展开的,取得了非常不错的研讨成果。本刊这里刊发的内容,是其中部分成果的摘录。
- 骆增翼张华中卞姗姗唐琴黄雯婷薛权开王光宇季芳余维顾俊刘波马维林徐继宽赵士祥
- 关键词：历史教育健全人格指向教育工作者批判性思考特级教师
- 促进中学生社团正常运作的思考被引量：3
- 2013年
- 南京市中学生社团在运行过程中存在学生自主和学校主导之间、社团活动本身和学校教学之间的矛盾。只有通过完善社团的管理机制建设,提升学生社团的活动层次,强化社团活动的教育引导和优化学生社团的发展环境,才能促使学生社团管理自主化、活动社会化、组织规范化、管理常态化、布局合理化、运行高质化,更好地实现和发挥中学生社团应有的价值与功能。
- 余维
- 关键词：中学生社团
- 多视角·新史料·高立意——例谈初中生历史学科素养培养方略被引量：2
- 2015年
- “在新的课程标准之下，意识到不能放弃或者偏废学科能力，仅仅是走出了第一步，更重要的是怎样向着素养要求的目标前行。无论是历史学科能力要求还是历史素养培养，在中学历史教学中都有自己的根，有适应相应教育阶段和学生心理特征的目标与量尺。当历史素养在最新的《义务教育历史课程标准（2011年版）》中已经走到我们面前的时候，正视它，研究它，实践它。
- 余维
- 关键词：历史素养初中生新史料历史课程标准中学历史教学
- 初中“秦统一中国”教学设计
- 2020年
- 初中统编教材七年级上第9课“秦统一中国”课文分三个子目:秦灭六国、建立中央集权制度、巩固统一的措施,重点在后两个子目。本课授课对象是刚从小学升入初中一个月左右的学生。通过课前调查,笔者发现他们知道一些有关秦始皇的知识。初中学生刚刚接触历史课程,培养他们学习历史的兴趣尤为重要,这应该是教学的首要目标,其次才是规定的教育目标。初中学生形象思维发达,抽象思维、理性思维相对滞后。
- 余维
- 关键词：教学设计文物史料秦朝
- “西方近代城市化发展进程”教学设计
- 2023年
- 选必课程以专题史、专门史为基本内容,以主题方式贯通古今,呈现出历史的宽度和厚度。但教学中往往会陷入机械区分纲要与选必课程、模糊学科边界、教学方式单一等困境。笔者认为只有抓牢学科本质,融入学科实践思想,将史学方法和研究策略与教学内容有机结合,方能解决上述问题。本文以选择性必修2第11课“近代以来的城市化进程”为例,运用学科内容+学科实践的“双主题教学”方式组织教学,破局选必课程的教学困境。
- 余维胡斌
- 关键词：学科实践
- 历史学科真实性学习活动的设计与实施
- 2023年
- 历史学科的真实性学习,是指学生借助于类似历史学者的研究思考方式,在探寻发现、史料辨识、史事建构等情境中,突出学科思维方法,通过教师的课堂教学行为指令和内容指令,加强知行合一、学思结合,倡导“做中学”“用中学”的学科实践活动。历史学科真实性学习经历发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的过程,主要学习步骤有明确学习目标、设计核心任务、提供资源支撑、作品制作和落实评估标准。历史学科真实性学习的独特价值是持续探寻的创造性、协同合作的探究性、复杂推理的综合性和迁移运用的品质性。
- 余维
- 关键词：历史学科明清都市风俗画
- 用“对话”激活历史课堂——基于小组合作讨论的案例反思
- 2015年
- 有学者认为，课堂对话是指在课堂这一特定的空间，师生之间、生生之间运用对话形式完成课堂教学任务或者辅之于其它的形式共同完成课堂教学任务的一种教学方法。然而，并非所有的课堂对话都能激发课堂教学的活力，这就需要我们透过纷繁复杂的课堂现象，发现问题并加以改进，了解课堂对话的精神实质，掌握课堂对话的操作技巧。实现历史课堂教学过程的优化与质量的提高。
- 余维
- 关键词：历史课堂小组合作讨论课堂教学过程课堂对话
- 聚焦核心素养的初中历史教学策略探索被引量：9
- 2018年
- 学生历史核心素养的落地生根需要教师观念的转化和实践。聚焦"核心素养"的初中历史教学,需从核心素养的内涵出发,围绕知识、能力、思维和文化,通过促进知识建构,强调能力培养,贯穿思维训练,注重文化熏陶等教学策略加以实现。
- 余维
- 关键词：初中历史教学教学策略
