郑志刚
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- 对一道例题的教学建议
- 2016年
- 人教版六年级下册第6单元“整理与复习”部分有一个特殊的板块——“数学思考”。这个板块的内容实际上就是对整个小学数学教材“数学广角”单元的回顾与总结。“数学思考”一共有4道例题,例2（如图）是典型的逻辑推理问题。解决该问题的方法很多,教材主题图给出的解法是列表法。
- 郑志刚
- 关键词：数学思考小学数学教材列表法教学建议观察表
- “三角形的三边关系”教学实录与评析
- 2018年
- 教学实录：一、出示结论,理解结论师：在《几何原本》中有一句这样的话（课件出示图1）.来,齐读一遍.（板书：三角形任意两边之和大于第三边）能理解这句话的意思吗？谁愿意说一说？
- 周楷郑志刚
- 关键词：教学实录《几何原本》课件板书
- 纠结的“等候时间”——源于对数学广角排队问题的探讨
- 2013年
- 一、问题的提出
教学完人教版四（上）数学广角排队问题之后，有学生提出了自己的困惑：“胡老师，这等候时问到底怎么算？”随即出示了两题。
- 胡力郑志刚
- 关键词：数学教学老师
- 刍议“0表示起点”的含义
- 2016年
- 一、问题的提出0的认识是一年级上册的一个经典课例,在公开课上出现的频率颇高。一般认为,0有两个含义：一个是0表示没有,另一个是0表示起点。对一年级学生来说,第一个含义“0表示没有”容易理解,甚至不用老师教,他们原本就知道。困难在于理解第二个含义“0表示起点”。几乎所有的0的认识的公开课都以此为突破口展开教学。
- 郑志刚
- 关键词：立定跳远课后练习体育项目
- “数学广角”教学的若干原则
- 2015年
- 数学广角这一内容分布在人教版数学教材二年级到六年级的10册书中,共13个课题。虽然都叫数学广角,但内容千差万别,各不相同,教学时不好把握。笔者归纳、总结出几条规律性的教学原则,供老师们参考。一、教材的编写意图教材为什么增加数学广角的内容？它的编写意图是什么？要回答这个问题,有必要从中国数学教育的传统说起。
- 郑志刚
- 关键词：中国数学教育鸡兔同笼抽屉原理小学数学课枚举法
