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郑加麟: 作品数：27 被引量：187H指数：8; 供职机构：同济大学医学院更多>>; 发文基金：中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题国家留学基金上海高校本科重点教学改革项目更多>>; 相关领域：医药卫生文化科学社会学经济管理更多>>

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"专创融合"在医学生命科学课程的探索与实践被引量：6: 2021年; 创新能力是同济大学医学院培养医学人才的一个重要方面.同济大学创新与创业学院顶层设计"双创"教育课程体系,为医学生"双创"教育提供了强有力的支持.然而,目前医学生的"双创"教育还存在着一些问题,如"双创"教学团队缺乏医学背景、医学相关实例较少涉及、医学教师和医学生对"双创"教育认识存在误区等.专业教育与创新教育相结合是培养大学生创新能力的有效途径.通过培训、组建"专创融合"教学团队,重新设计融入创新基本方法的专业内容、创新思维方式等,包括思维导图、奥斯本检查表、头脑风暴、鱼骨图、TRIZ等,向学生介绍顶级权威期刊的典型优秀作品,"专创融合"的理念在教师和学生中得到了加强.医学生将批判性思维、创新思维和创新方法等在日常学习中进行实践.在创新方法的指导下,医学生可以对医疗相关设备和技术进行创新改进和设计.; 高芙蓉苏娜任灏文曹金凤杨文卓郑加麟王滨殷俊峰周斌吕立夏; 关键词：创新创业教育

基于社区需求的全科医学研究生能力培养研究被引量：6: 2018年; 目的了解社区卫生服务中心对全科医学研究生能力培养的期望需求，探讨全科医学研究生能力培养的优化对策。方法基于社区健康需求，对上海市10家社区卫生服务中心的51名管理人员进行问卷调查，内容包括全科医学研究生培养总体满意度、能力期望等方面的内容。能力期望主要包括4个核心维度：临床诊疗能力、科研管理能力、带教授课能力、国际交流能力。结果本研究共发放调查问卷51份，回收有效问卷51份。调查对象中管理干部37人，全科医学干事14人；本科及以上学历50人，占比98．0％；高级技术职称11人，占比21．6％。51名调查对象认为，全科医学研究生的临床诊疗和科研管理能力基本满足了社区健康需求。但仍然需要完善部分薄弱之处：而带教授课和国际交流能力尚未达到期望需求，应当重点加强。结论尽管51名行政管理人员对全科医学研究生培养质量大体上持肯定态度。但仍然希望进一步加强全科医学研究生能力。应当充分重视社区卫生服务中心管理者对全科医学研究生能力培养的实际需求，发挥高校优势，开辟国际教育创新模式，优化全科医学研究生能力培养课程体系，为培养高层次全科医学人才提供依据。; 吴恒璟李觉郑加麟陈琳赵欣欣; 关键词：全科医学研究生培养核心能力

认知评估新技术在痴呆诊断中的探索与进展被引量：2: 2021年; 大脑功能减退的临床表现复杂多样,而传统认知量表评估内容单一,忽略了很多行为细节,在痴呆诊断中具有局限性。随着人工智能与医学交叉的研究不断增加,不断有新的评估方法出现,语音、书写过程、步态、眼动等特征分析及虚拟现实(virtual reality,VR)技术、可穿戴设备在认知评估中的探索成为热点。本文重点对以上认知评估新技术在认知评估中的探索和运用进行综述,并讨论认知评估新技术相对于传统量表评估的优势及前景,为今后此类评估方法在临床应用中的探索提供指导。; 王结群张卫郑晓然聂志余李云霞郑加麟; 关键词：人工智能痴呆诊断

混合式教学项目在全科医学基层实践基地教师教学能力培训中的应用: 2024年; 目的探讨混合式教学项目在全科医学基层实践基地教师教学能力培训中的应用效果。方法设立教学能力培训的混合式教学项目,并于2020年8月至2021年9月对同济大学医学院附属社区卫生服务中心的22名基层实践基地带教医生(以下称为学员)进行培训,采用在线测评、问卷调查对其培训效果进行评价,对结果进行描述性统计分析。结果线上测评中师生关系模块学员成绩最低,为(8.07±1.39)分,教学创新模块成绩最高,为(9.18±1.00)分。问卷调查结果显示,21名(95.5%)学员认为通过本项目学到的知识和技能与他们的临床实践和教学相关,20名(90.9%)学员认为本项目提供了一种开放式的学习环境;16名(72.7%)学员认为本项目改善了他们的教学风格;22名(100.0%)学员认为本次培训帮助他们培养了社会责任感,使他们对基层医疗卫生工作有了更加积极的态度。结论混合式教学项目有助于提高全科医学基层实践基地教师的教学能力。; 赵欣欣汪浩沈慧霞李瑾梁兴伦王子岳郑加麟; 关键词：全科医学混合式教学教学能力

同济大学医学院与内布拉斯加大学医学中心人文社会科学课程比较研究: 2021年; 本文从学生和教育研究者的视角,在课程设置、教学对象、课程形式、教学方法、课程内容、几个方面,分析了同济大学医学院与美国内布拉斯加大学医学中心系统整合课程改革前后人文社会科学课程的情况,发现两校在课程的形式和卫生系统科学课程的内容方面各有特点。通过总结可以得到以下几点启发:人文社会科学课程的设计应当以深入践行胜任力为主导理念,同时应加强多学科合作、加强教学意识和教学梯队建设,发挥附属医院在人文社会科学课程教学中的作用,从而建立适合我国复杂医疗环境的医学人文社会科学教育体系。; 杨宇虹孙小婷井然魏春岚杨文卓郑加麟; 关键词：人文社会科学课程胜任力整合课程

美国毕业后医学教育认证体系及其启示被引量：10: 2020年; 我国毕业后医学教育体系在不断改进,但与国际标准相比仍然存在差距。国际认证被认为是促进医学教育质量同质化的有效手段。本文介绍了由美国毕业后医学教育认证委员会国际部(Accreditation Council for Graduate Medical Education-International,ACGME-I)推行的认证体系的基本情况、认证组织、认证流程和认证标准。结合ACGME-I认证的重要价值,针对我国毕业后医学教育体系尚存在的问题,提出以认证推进胜任力导向毕业后医学教育体系的完善和认证体系构建,并探讨了认证过程中可能面临的挑战。; 黄蕾郑加麟靳令经沈慧霞焦锐张静胡予程黎明; 关键词：毕业后医学教育

美国的卫生系统科学教育及其思考被引量：3: 2021年; 卫生系统科学(health system science,HSS)是研究卫生系统如何为患者提供卫生保健、患者如何接受和获得卫生保健以及卫生系统如何促进健康的科学。作为美国医学会的核心创新成果之一,HSS教育于2013年开始在美国医学院校试行。HSS与基础医学和临床医学相协同、互补,在患者保健和群体保健中发挥着重要的作用。本文介绍了美国的卫生系统科学的产生、其所包含的知识模块以及在美国医学院校中的实施情况;同时,结合我国医学教育的现状,对我国医学院校开展卫生系统科学教育进行了思考。; 王娟吕立夏陈浩宏曹金凤魏春岚杨文卓郑加麟; 关键词：医学教育

美国毕业后医学教育认证体系ACGME-I的启示: 我国毕业后医学教育体系在不断的完善,但对比国际标准仍存在差距。国际认证被认为是促进医学教育质量同质化的有效手段。本文介绍了美国毕业后医学教育认证体系ACGME-I的基本情况、认证组织、认证流程和认证标准。结合ACGME-...; 黄蕾靳令经郑加麟程黎明; 关键词：毕业后医学教育

复合型高端医学人才培养模式的探索与实践——借鉴美国MD/PhD项目的经验被引量：5: 2015年; 致力于培养医师科学家(Medical Scientist)的MD/PhD双学位项目在国际医学教育领域已有四十多年的历史,但在国内仍处于起步的探索阶段。本文回顾了该项目在美国和国内部分医学院校的发展历程,并着重介绍了中美联合双博士培养的探索性实践,探讨了借鉴美国教育经验和结合两校资源培养复合型医学生的特色模式,旨在为建立适合中国国情的医学骨干人才培养体系提供一些帮助。; 高红吴晟童曾瀚马康目韩波郑加麟

一种诱导的多巴胺能前体组合物及其制备方法: 本发明提供了用于体细胞(例如成纤维细胞向多巴胺能前体)的转分化的一般方法和组合物。具体地，本发明涉及诱导的多巴胺能前体(iDP)细胞，主转录因子(TF)，制备iDP细胞的方法，以及例如治疗神经变性疾病如帕金森病中使用它们...; 郑加麟田长海; 文献传递

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