邬移生
- 作品数：28 被引量：84H指数：5
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- 相关领域：文化科学经济管理政治法律社会学更多>>
- 高职院校生态文明教育的目标与内涵研究被引量：3
- 2014年
- 高职院校生态文明教育应该以全面提升学生的生态素质,培养生态型劳动者;依托专业特色,培养学生处理生态问题的能力;提供文明坐标,引领生态文明的潮流为目标。这就需要培养学生生态文明"三观",加强生态学知识和生态法律知识的灌输以及生态技能和生态行为的养成。
- 邬移生
- 关键词：生态文明高职院校教育
- 中国传统感恩思想的伦理审视
- 2014年
- "感恩"是对别人给予帮助的感谢之情,是一种最基本的道德情感,是人们在日常生活中口口相传的为人处世之道和美德的根基。在传统中国社会,感恩是一种道德情感,也是一种人际交往的伦理,在国家宗法政治制度的层面是一种政治性伦理,表现为一个由己及人,由家而国的不断升华的逻辑上升过程,体现了古代中国"以德治国"的特色。
- 邬移生张轩李桂梅
- 关键词：感恩伦理
- 高职“双师型”教师激励机制研究被引量：34
- 2007年
- 高职院校应根据"双师型"教师的内涵与特征,针对"双师型"教师培养存在的相关问题及其原因,从薪酬、环境、声誉、地位等四个方面对构建"双师型"教师激励机制加以探讨。
- 易兰华邬移生
- 关键词：高职教育激励机制
- 供销系统高职院校德育实践服务“三农”的目标和意义被引量：1
- 2017年
- 供销系统是服务"三农"的主力军,供销系统高职院校通过建立德育实践基地,发挥行业优势和专业优势。为供销社树立品牌形象,为社会主义新农村培养高素质建设者和接班人,为促进新农村的发展建设,为农民谋福利,从而达到行业、学校、农民互利多赢的局面,具有重要意义。
- 邬移生
- 关键词：高职院校
- 当前高职院校生态文明教育的现状及存在的问题
- 2017年
- 对5所高职院校从对生态文明的认知情况、对生态文明的情感和态度、对生态行为、对生态教育情况进行的调查表明,还存在对于生态文明的内涵不太清楚、认知渠道单一等情况,有一定的生态理念,但缺少生态行成的养成,学校对生态文明教育重视不够等问题。
- 邬移生
- 关键词：高职生态文明教育
- 高职“形势与政策”课教学规范化管理之我见
- 2014年
- 高职"形势与政策"课是进行思想政治教育的重要途径,但"形势与政策"课教学管理不规范直接影响了其实效性。因此,实现高职"形势与政策"课教学规范化管理势在必行,可以从建立规范化的课程体系、教学模式和手段的规范化、建立规范化的师资队伍等方面着手进行。
- 邬移生
- 关键词：《形势与政策》教学
- “美丽中国”视域下高校生态文明教育的内涵与目标研究被引量：10
- 2014年
- 建设"美丽中国",加强生态文明教育对高校来说势在必行,高校生态文明教育应该以促进大学生全面发展和综合素质的全面提高为宗旨,培养具有生态自觉和生态能力的新型劳动者为目标,对大学生进行生态自然观、价值观、生产方式、生活方式,法律法规的教育以及生态行为养成教育。
- 邬移生
- 关键词：生态文明教育
- 高职院校思想政治教育隐性课程开发的现状与问题分析被引量：1
- 2015年
- 对5所高职院校的隐性课程开发进行的调查表明,物质层面、精神层面、制度层面、行为层面的隐性课程存在一定的问题。其原因在于高职院校轻内涵建设、管理方法传统老旧、没有采取以人为本的方式、没有很好地协调师生关系。
- 邬移生
- 关键词：高职思想政治隐性课程
- 高职院校思想政治教育隐性课程建设探讨被引量：1
- 2015年
- 高职院校思想政治教育隐性课程有其自身的特征和结构,具有重要的实践意义。隐性课程是增强思想政治教育实效性的重要途径,也是实现高职院校人才培养目标的重要形式,可促进高职学生职业素质的提升和可持续发展。探讨了隐性课程的内涵、特征和构成,阐述了高职院校思想政治教育隐性课程的实践意义。
- 邬移生
- 关键词：高职隐性课程思想政治教育
- 类型教育视域下高职院校教师评价体系改革:现状、困境与创新
- 2024年
- 教师评价体系改革是深化新时代高职教育评价改革的关键,对促进职业教育类型教育发展具有重要现实意义。当前,我国高职院校教师评价实践还不能适应职业教育类型教育发展的需要,需要从转变教师管理理念、分类设置教师岗位、建立以潜心育人为导向的多元化评价体系、推行目标管理突出教育教学实绩考核、降低教师评价中行政话语权地位、规范考核评价程序、强化评价主体约束与结果反馈等方面进行改革创新,形成具有类型特色的高职院校教师评价体系,以更好地引导高职院校教师职业发展、促进高职院校顺应职业教育类型教育发展的要求。
- 易兰华邬移生
- 关键词：教师评价高职院校潜心育人
