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程永华: 作品数：26 被引量：98H指数：5; 供职机构：平顶山学院更多>>; 发文基金：河南省基础与前沿技术研究计划项目河南省科技厅软科学项目河南省教师教育课程改革研究项目更多>>; 相关领域：文化科学理学环境科学与工程社会学更多>>

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地方本科院校教育类课程师资队伍的现状及建设研究被引量：3: 2015年; 教育类课程是教师教育机构彰显其师范性的专业课程,教育类课程教师就是指从事教育类课程教学、研究的教师。调查发现:教育类课程教师的师资队伍存在师资结构不合理、缺乏对基础教育的了解、职业认同感不高、工作压力大、教育科研功利性太强、教师培训不足等6个主要问题。建设高水平的教育类课程师资队伍需要采取严格考核,有计划引进急需人才;加强培养,提升教育类课程教师队伍整体素质;制定制度,加大教育类课程"双师型"教师队伍的建设力度;激发动力,促进教育类课程教师的自我发展等策略。; 程永华; 关键词：教育类课程师资队伍

聚甲亚胺酰胺树脂去除水溶液中铅离子研究: 2014年; 通过含甲亚胺基团的二酸与二胺反应,制备了聚甲亚胺酰胺树脂。用KBr压片法对其进行傅里叶变换红外光谱分析,并对其吸附去除水溶液中铅离子进行研究。探索了pH、铅离子初始浓度、吸附时间、吸附剂用量对吸附量的影响。以吸附量和去除率为综合目标,最优条件是:pH为6.5,吸附剂投放量为50 mg,铅离子初始浓度为300 mg/L,吸附时间为60 min;此时吸附量达到275 mg/g,去除率达91.7%。25℃时在研究浓度范围内,铅离子吸附去除过程可以用Langmuir等温线模型和Freundlich模型描述;其动力学过程符合准二级动力学方程。; 李青彬潘自红程永华; 关键词：铅离子

薄层树脂相吸光光度法同时测定痕量Fe(Ⅲ)和Fe(Ⅱ)的研究被引量：2: 2006年; Fe（Ⅲ）和Fe（Ⅱ）能在弱酸性条件下与邻菲啰啉（phen）生成稳定有色配合物[Fe（phen）]^3＋和[Fe（phen）]^2＋。该配合物能与阳离子交换树脂定量交换缔合，形成树脂（R^-）．Fe（Ⅲ）-phen或（R^-）-Fe（Ⅱ）-phen三元配位缔合体系。Fe（Ⅱ）表观摩尔吸光系数ε^Fe（Ⅲ）512=1．03×10^5L·mol^-1·cm^-1，比水相光度法提高21倍；测定Fe（Ⅱ）线性范围0～8．0μg／mL。400nm处Fe（Ⅲ）表观摩尔吸光系数εFe（Ⅱ）400=2．6×10^4L·mol^-1·cm^-1，比水相光度法提高12倍；Fe（Ⅲ）测定线性范围0-12μg／mL。512nm处测定4．0μg Fe（11）6次，RSD=1．37％；400nm处测定4．0μg Fe（Ⅲ）6次，RSD=2．74％。实测了天然水中Fe（Ⅲ）和Fe（Ⅱ）含量，并与AAS法测定结果比较，结果令人满意。; 赵干卿闫永胜程永华谢吉民; 关键词：薄层树脂相吸光光度法铁

高校教师专业发展路径研究: 2024年; 高校教师是高等教育事业中的重要力量,他们的专业发展直接关系到学校教育质量和教学效果的提升。通过对高校教师专业发展的理论基础、现状分析和影响因素进行研究,本研究提出了高校教师专业发展的支持系统构建和实施策略,旨在探讨高校教师专业发展的路径,并构建相关的支持系统。; 程永华李文龙; 关键词：高校教师

高校科研团队创新绩效研究述评被引量：3: 2017年; 高校科研团队是知识创新的中坚力量,高校科研团队的创新绩效日益成为学术界和管理界的焦点。国内关于高校科研团队创新绩效的研究并不充分,仍处在探索阶段。本文从高校科研团队创新绩效的内涵、影响因素及评价三方面,梳理近年来国内外已有的高校科研团队创新绩效的理论和实证研究,以期为相关领域的研究和实践应用提供更系统的理论支持和研究思路。; 范富霞程永华; 关键词：高校科研团队创新绩效影响因素绩效评价

Amberlite XAD-2000树脂固相萃取富集-火焰原子吸收法测定水中痕量铜被引量：6: 2010年; 用8-羟基喹啉螯合Amberlite XAD-2000树脂固相萃取富集水中痕量铜,然后用火焰原子吸收法测定其含量。实验了pH、样品处理速度、洗脱剂的类型、用量、浓度、处理速度等因素对铜回收率的影响。在最优条件下,树脂最大吸附量9.35mg铜/g树脂,回收率96%。实验表明,该方法可用于环境水样检测和干扰离子存在下(如海水中)痕量铜的检测。; 程永华李青彬; 关键词：痕量固相萃取火焰原子吸收

Amberlite XAD-2000树脂固相萃取富集-火焰原子吸收法测定水中痕量铅被引量：14: 2008年; 用Amberlite XAD-2000树脂键合8-羟基喹啉固相萃取富集水中痕量铅,然后用火焰原子吸收法测定。实验了pH,样品处理速度,洗脱剂的类型、用量、浓度、处理速度等因素对铅回收率的影响。在最优条件下,树脂对铅的最大吸附量7.2 mg Pb/g树脂,回收率92%;且该方法抗干扰能力强,可用于环境水样检测和干扰离子存在下(如海水中)痕量铅的检测。; 程永华李青彬; 关键词：痕量固相萃取火焰原子吸收

小学教育本科专业全程实践课程体系的构建: 2011年; 搞好实践教学是实现小学教育本科师范生教师专业化的关键。全程式实践课程体系的构建是以小学教育专业的培养目标为专业基础,通过分析小学教育专业学生实践能力标准的四个方面和三级指标,构建了包括基础实践、专业实践和综合实践三个模块的全程实践课程体系。; 程永华; 关键词：小学教育实践教学

新课程背景下小学教育本科专业课程整合的思考被引量：5: 2009年; 主要论述小学教育本科专业课程整合的指导思想、主要途径及措施。目的是实现师范教育与新课程改革的对接,努力开发出新型的小学教育本科的综合课程,让教师教育成为体现教育改革新理念的样板,使未来的新教师能尽快适应基础教育课程改革的需求,使教师教育真正能够引领基础教育的改革与发展。; 程永华; 关键词：小学教育课程整合

炭载Cu(Ⅲ)固定床吸附催化氧化处理含酚污水被引量：7: 2006年; 活性炭对含酚污水中影响COD值的微量有机污染物具有吸附作用,将其活化处理后,用Cu(NO3)2溶液浸渍,并在烘箱中将铜还原热固在其微表面上,采用固定床式装置,利用活性炭的吸附和铜的催化作用,降低有机污染物分解的活化能并实现酚类的深度降解及达标排放.结合F en ton反应机理,实验探讨了Cu2+非均相催化氧化机理.该方法集吸附、催化氧化和过滤于一体,为湿法催化处理污水的工程化提供了可能.; 程永华李春香闫永胜李松田王志博; 关键词：活性炭固定床催化氧化含酚污水