石慧敏
- 作品数：23 被引量：63H指数：5
- 供职机构：上海师范大学对外汉语学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金上海市教育委员会创新基金上海市哲学社会科学规划课题更多>>
- 相关领域：语言文字轻工技术与工程文化科学经济管理更多>>
- 日本来华中学生汉语学习心理及教学法研究
- 2007年
- 本文以来华学习汉语的日本中学生为研究对象,分析他们的身心特点及学习心理,提出了培养学习兴趣、重视个体差异、发挥母语跹移作用,以及"寓教于乐"等相关教学原则和方法。
- 石慧敏
- 关键词：日本中学生汉语学习学习心理教学法
- 动结式“V破”的句法语义特性及其演变过程被引量：7
- 2010年
- 动结式"V破"在现代汉语中是一个常见的结构。作为动结式第二成分的"破",既可以表示"完整的东西受到破损"这一具体结果,又可以表示"真相显露"及"突破、破除"这样的抽象义,这一实一虚的语义对与"破"搭配的动词以及"V破"后的宾语都有一定的选择和要求,这是概念整合的效应。文章首先描写和分析了"V破1"、"V破2"两者在句法语义方面的不同表现,然后从历时角度考察了"V破"的形成和演变过程,最后揭示了这一结构产生、演变的动因,并从认知角度进行了分析和解释。
- 石慧敏
- 关键词：动结式句法语义隐喻
- 让洋学生与茶结缘——新世纪中国茶文化走向世界的一点思考被引量：3
- 2001年
- 石慧敏
- 关键词：茶文化
- “红+名”偏正结构的整合度高低及认知理据探究
- ＜正＞一、引言许慎《说文解字》云:"红,帛赤白色,从系工声,户公切"。可见,颜色词"红"是形声字,在最初指的是粉红色的丝织品。直到隋唐时期,"红"才取代"赤",发展成为泛指一切"红"色义的基本色彩词,成为红色系的代表。汉...
- 石慧敏
- 文献传递
- 汉语动结式研究综述被引量：2
- 2011年
- 动结式的研究已成为汉语学界关注的一个热点,经过国内外众多研究者的耕耘,已经取得了显著的成果。共时研究层面主要集中在动结式的结构、语义、配价以及动结式的整合等问题上;历时研究层面主要集中在动结式的界定及分类、产生时间与判定标准、动结式的形成演变与语法化机制、虚化补语的个案研究以及专书研究等方面。当然,汉语动结式内部是不同质的,不同类型的动结式有着不同的句法语义特征,而共时平面表现出来的种种差异往往是历史发展使然,它们之间有着内在的联系。如何更好地将共时与历时研究有机结合起来,以便更好地考察、分析和认识动结式这一复杂的语法形式,仍是摆在我们面前的重要课题。
- 石慧敏
- 关键词：动结式共时
- 汉语动结式的整合度高低及动结致使构式的典型特征
- 一引言近些年来,从概念整合等认知角度对语言事实进行解释,成为语言研究领域的重要课题。在考察中,我们发现汉语动结式具有复杂性,其内部是不同质的,有的是本义或基本义之间的整合,有的则是本义与引申义(比喻义或转喻义)或引申义与...
- 石慧敏
- 文献传递
- 说“寒”“冷”
- 2004年
- 本文从微观的角度探讨现代汉语中"寒""冷"这两个词的异同。首先从语义范围、语法功能、词语搭配等方面对"寒""冷"进行了对照;其次根据《现代汉语频率词典》对"寒""冷"在现代汉语中的常用度、构词能力以及语体色彩等方面进行了统计分析。
- 石慧敏
- 关键词：语义范围构词能力语体色彩语法功能词语搭配
- 论中高级阶段韩国留学生的成语教学被引量：8
- 2007年
- 对于学习汉语的外国人来说,成语等熟语也许是比较难以掌握的,但无论是从学习角度还是从应试角度来分析,这都是一个必须面对的问题,尤其是到了中高级阶段,加强外国留学生的成语教学是很有必要的,而对韩国留学生的成语教学又具有一定的特殊性。文章从中韩成语的异同对照入手,简单阐述了中韩成语的历史渊源,提出：对比教学法、集中教学法、现代活用法对韩国留学生成语教学的三个对策,这在一定程度上会使教与学都取得事半功倍的效果。
- 石慧敏
- 关键词：韩国留学生成语教学教学法
- 隐性语义等级序列的激活机制及其语篇整合效应被引量：9
- 2014年
- "顺序范畴"是汉语中典型的句法语义范畴,"顺序"可以分为两类:一类是显性的顺序,指语言符号编码的顺序(即"语序");另一类是隐性的顺序,指某个名词性词语蕴含的、在特定构式中可能被激活的语义等级序列。本文探讨的是后一种顺序范畴的表现,以现代汉语"都NP了"句式与否定性"连"字句为例,探讨其中NP的隐性语义等级序列的激活机制及其语篇整合效应,并指出此类现象在汉语中具有普适性。
- 石慧敏吴为善
- 关键词：预设
- 汉语动结式的整合度高低及其层级分布被引量：5
- 2013年
- 本文立足概念整合理论,从动词V和补语R的语义属性、VR的句法属性三个方面提炼出六条鉴别标准,依据整合度的高低把动结构式分成三个不同的层级,即A级低整合度动结式(VR1)、B级中整合度动结式(VR2)、C级高整合度动结式(VR3)三个等级序列。根据以上鉴别标准,详细描写和分析这三个等级的动结式在动词V、补语R的句法语义、V-R结构的紧密程度以及整体构式义等方面反映出来的等级差异,作为动结式整合度高低的佐证。
- 石慧敏
- 关键词：动结式整合度
