王鸿钢
- 作品数：8 被引量：27H指数：3
- 供职机构：沈阳药科大学生命科学与生物制药学院更多>>
- 相关领域：理学化学工程医药卫生文化科学更多>>
- 荧光素钠和吲哚菁绿合成工艺的研究
- 本文研究诊断试剂荧光素钠和吲哚菁绿合成工艺。其目的是针对这两种药物在临床使用由于所含杂质等原因造成较多副反应，为临床上提供高质量的诊断药物。 运用HPLC法对国产荧光素钠注射液的进行质量研究，对杂质进行分离和结构鉴定。根...
- 王鸿钢
- 关键词：荧光素钠吲哚菁绿造影剂
- 文献传递
- 课程思政背景下无机化学教学改革初探被引量：1
- 2022年
- 无机化学课程是高等学校化学、化工、药学、医学等相关专业学生的基础课程,课程思政是新时代教育背景下的一种新颖的教学理念探索。无机化学课程思政把“立德树人”作为教育的根本任务,教师运用马克思主义的立场、观点和方法,发掘无机化学课程知识中的思政元素,教学中两者完美融合,两者发挥最大协同教育作用。全程培养既懂专业知识,又有家国天下胸怀的社会主义事业建设者、接班人。
- 王鸿钢肖琰赵兵刘迎春关奇张莹王绍宁
- 关键词：无机化学教学方法
- 双波长分光光度法测定牙周康的含量被引量：5
- 2005年
- 目的 测定牙周康中甲硝唑和芬布芬的含量。方法 采用双波长分光光度法,甲硝唑以 314nm为测定波长,2 5 1nm为参比波长;芬布芬以 2 83nm为测定波长,340nm为参比波长,在上述波长下,分别测定吸收度值。结果 甲硝唑在 4 1～9 6 μg·ml-1,芬布芬在 3 1～ 7 2 μg·ml-1范围内,浓度与吸收度差值呈良好线性关系,甲硝唑平均回收率为 99 9%(RSD =0 33% ),芬布芬平均回收率为 10 0 0 %( RSD =0 2 7% )。结论 该法简便、快速、准确。
- 杨永铁刘迎春王鸿钢王国清费夷敏
- 关键词：甲硝唑芬布芬双波长分光光度法
- 盐酸右美托咪定合成路线图解被引量：3
- 2008年
- 盐酸右美托咪定（dexmedetomidine hydrochloride，1），化学名为（R）-4-[1-（2，3-二甲基苯基）乙基]-1H-咪唑单盐酸盐，右美托咪定（12）是美托咪定的活性右旋体，是Orion pharma／Abott公司研发的镇静催眠药，2000年首次在美国上市。本品为高效的α2-肾上腺素受体激动剂，对肾上腺素受体的亲和力比可乐定高8倍，半衰期短、有效剂量小，适用于重症监护治疗期间开始插管和使用呼吸机患者的镇静。本品尚可改善手术中血流动力学的稳定性和降低心肌局部缺血的发生率。现对本品的合成路线进行了综述（图1）。
- 王鸿钢刘晶莹刘迎春赵兵董金华
- 关键词：合成路线图解盐酸盐镇静催眠药ORION甲基苯基
- 乳酸菌对无机硒吸收程度的研究被引量：7
- 2007年
- 目的:研究乳酸菌对无机硒的吸收利用程度,以寻找对无机硒有机转化的生物载体。方法:采用紫外分光光度法,对加入不同量无机硒乳酸菌进行培养处理后测定其硒含量,计算对其吸收利用率。结果:乳酸菌的吸收利用率最高者为98.5%、最低者为72.7%,结论:乳酸菌对无机硒吸收程度较高,有一定研究和应用价值。
- 曾红齐秀兰王志强陈炜王鸿钢杨广军
- 关键词：硒乳酸菌紫外分光光度法生物载体
- 国产荧光素钠注射液中杂质的检测及结构鉴定被引量：8
- 2006年
- 目的对国产荧光素钠注射液中的杂质进行分离及结构鉴定。方法采用RP HPLC法对荧光素钠注射液进行成分分析并用硅胶柱色谱法对主要杂质进行分离,根据质谱和核磁共振谱数据进行结构鉴定。结果和结论荧光素钠注射液中含有6羟基7磺酸基9(邻羧基苯基)3H口占吨3酮、6羟基9(邻乙氧基羰基苯基)3H口占吨3酮和2(2,4二羟基苯甲酰基)苯甲酸等杂质。
- 王鸿钢邵太丽田彦伟董金华
- 关键词：荧光素钠
- 膨润土絮凝法精制刺五加水提液的研究被引量：1
- 2010年
- 目的考察膨润土絮凝剂对刺五加水提液的澄清效果。方法将膨润土用于刺五加水提液的澄清,以水提液中有效成分总黄酮的保留率及浸出物得率为考察指标,并与醇沉法进行比较。结果膨润土絮凝法与醇沉法同样能使药液澄清,能有效降低总固形物的量,而对水提液总黄酮的保留率要优于醇沉法。结论膨润土絮凝剂可用于刺五加水提液的澄清工艺。
- 赵兵王国清王鸿钢
- 关键词：絮凝膨润土总黄酮
- MOOC+翻转课堂混合教学模式在大学无机化学教学中的探索被引量：2
- 2019年
- 为探索MOOC+翻转课堂混合教学模式在大学无机化学教学中的应用。课堂教学实行MOOC+翻转课堂的混合教学模式,可以根据知识的特点,不同教学内容运用不同的教学方法、手段,因材施教。充分利用现代即时通讯工具,建立网上答疑系统。MOOC+翻转课堂教学模式下,既可教育资源共享,弥补自身教学资源不足的短板,使学生了解学科发展最新动态。使学生对抽象知识的学习在感性和理性上统一,利于知识的理解。同时开展翻转课堂教学,发挥学生学习主体的积极性、主动性,为学生提供更充分的观察、思考和实践的机会,有利于培养学生的创新能力和实践能力,学生的学习兴趣和学习效率大大提高。基于互联网技术建立的答疑系统可以随时解决学生学习过程中出现的问题,相当于延续课堂时长,弥补课堂教学不足,增强教师和教师、学生和学生间的及时沟通,更好的服务学生学习。随着现代计算机技术和网络通讯技术的发展,MOOC+翻转课堂混合教学模式会越来越完善,会取得更好的教学效果。
- 王鸿钢王绍宁赵兵丁怀伟
- 关键词：无机化学互联网
