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初中生自我调节学习的类型及对学习的影响被引量：15: 2011年; 自我调节学习是一种学习者主动激励自己并积极使用适当的学习策略的学习,研究利用潜在剖面分析法和辨别分析法对316名初中生自我调节学习的类型进行考察,探讨不同自我调节学习类型初中生的特点,分析自我调节学习类型对学习动机、焦虑、学习成绩的影响。结果表明:(1)初中生自我调节学习分成综合发展型、均衡调节型和策略滞后型3种。(2)综合发展型初中生的自我调节学习水平最高,策略滞后型初中生的自我调节学习水平尤其是学习策略水平最低,而均衡调节型初中生的自我调节学习水平处于综合发展型和策略滞后型之间。(3)自我调节学习类型对学习动机、焦虑、学习成绩有影响。; 高丙成刘儒德王丹和美君袁稹; 关键词：自我调节学习学习动机焦虑

箱庭疗法应用于特殊儿童临床的研究分析: 对箱庭疗法应用于特殊儿童临床的研究进行文献分析。结果发现:(1)此领域研究是日渐成为热点的新近研究领域,研究以治疗过程与效果为主向其他方面展开;(2)研究对象以自闭症、情绪与行为障碍、ADHD和听力障碍最为常见,被试男童...; 王丹张日昇; 文献传递

“厕所文化”视角下的大学生心理分析被引量：1: 2016年; 目的:对大学生厕所文化反映的心理特点进行研究,并以此对高校心理健康工作提供启示和依据。方法:通过拍照并转录的方式收集大学生厕所文化的资料,采用质量混合的方法,分析大学生厕所文化的项目,并编制问卷进行调查分析。结果:1)通过探索性因素分析得到大学生厕所文化的7个因素,包括对性及性行为的看法与感悟、对人生及人际交往的感悟、对爱情的探索与情感体验、调侃、对生活的迷茫、对生活的感悟、表达不满;2)对大学生厕所文化的性别、专业、年级差异进行检验发现男生比女生更可能表达性及性行为有关的议题,理科生比文科生更可能表达爱情有关议题,而且相比大一新生,大二大三学生在所有因素上的表达欲望更强。结论:高校应加强对大学生的思想及心理教育,尤其是对性、爱情、人际交往以及人生观价值观的教育。; 王丹蒋月圆翟紫艳; 关键词：大学生厕所文化心理

儿童网络行为与孤独感的关系——人格的调节效应被引量：20: 2013年; 对637名3-6年级小学生施测网络行为调查问卷、伊利诺斯孤独问卷、艾森克儿童人格问卷和家庭富足量表,以探讨网络行为与儿童孤独感的关系及人格的调节作用。结果发现:1)儿童从事信息获取和休闲娱乐类网络活动较多,参与社会交往类网络活动较少。2)网上信息获取活动显著预测儿童孤独感的降低。3)在网上社会交往及休闲娱乐活动对儿童孤独感的影响中,人格特征起到了调节作用。; 沈彩霞刘儒德王丹; 关键词：网络活动孤独感人格

中国人是“理性”还是“慷慨”?——最后通牒博弈的实验研究: 最后通牒博弈的跨文化研究显示,中国人的出价明显高于西方人。本研究通过最后通牒博弈及其变式(一方出价一方要价)两个实验,探索这种大方行为的深层原因：是真正的慷慨还是仅为策略上的考虑。最后通牒博弈中出价方有占先优势,在其变式...; 王丹闫巩固蒙荟; 文献传递

箱庭疗法对一名同伴侵害小学生的心理援助过程: 同伴侵害(peer victimization)一般被界定为儿童遭受来自同伴的攻击的消极经历。本研究旨在考察箱庭疗法对于同伴侵害儿童的心理援助过程及效果。采用个案研究法,对一名8岁同伴侵害小学二年级男孩进行每周一次、持续...; 王丹张日昇; 关键词：同伴侵害小学生箱庭疗法个案研究; 文献传递

电脑游戏对儿童和青少年心理发展的影响被引量：8: 2011年; 电脑游戏对儿童和青少年的认知和社会性发展都会产生一定的影响。适度地玩电脑游戏能够提高儿童和青少年在知觉、注意等认知任务上的表现,电脑暴力游戏可能会增加儿童和青少年的攻击性,过度沉迷于电脑游戏对儿童和青少年的认知发展、社会性发展以及学业成就都会造成严重的负面影响。未来的研究可在电脑游戏对儿童和青少年发展的影响机制、电脑游戏的评价体系等方面深入探讨。; 沈彩霞刘儒德张俊王丹; 关键词：攻击性行为学业成就

同伴侵害儿童的箱庭治疗过程及效果被引量：7: 2013年; 目的:探讨箱庭疗法对同伴侵害儿童进行心理援助的过程及效果。方法:个案研究法,对一名8岁小学2年级男童进行25次连续个体箱庭治疗,综合使用访谈法和问卷法进行评估。结果:箱庭疗法改善了个案的情绪、学业适应、同伴关系及自尊;个案的箱庭治疗过程分为问题呈现、问题解决、自我探索和自我统合4个阶段;个案长时间不能确认自我像,但一直以特定的玩具象征性地在箱庭中表现,并且经历从消极到积极的变化;咨询关系的变化伴随着箱庭背景的变化。结论:箱庭疗法对同伴侵害儿童的心理援助具有良好效果,并且心理援助过程及机制具有独特性,儿童可能在箱庭中模拟现实,象征性地处理问题,以替代现实应对。; 王丹张日昇; 关键词：同伴侵害箱庭疗法小学生个案研究

团体箱庭疗法干预大学生心理复原力的过程与效果被引量：18: 2014年; 目的:探讨团体箱庭疗法对大学生心理复原力的干预过程及效果。方法:采用干预组控制组前后测设计,被试为19名低心理复原力大一学生,干预组9名,控制组10名;干预组被试进行8次团体活动,2-6次为团体箱庭活动;效果评估采用问卷、箱庭、文本三角评估,干预前后所有被试填写《自我复原力量表》和《大学生心理健康问卷(UPI)》,并做个体箱庭,每次团体箱庭活动后填写自编《团体箱庭自我反思问卷》。结果:1配对样本t检验结果显示,干预组的《自我复原力量表》和《大学生心理健康问卷(UPI)》分数前后测变化显著,控制组不显著;2独立样本t检验结果显示,在箱庭的各个心理复原力评估指标及总分上,干预组和控制组前测不显著,后测干预组均显著高于控制组;3文本分析结果发现,团体箱庭能通过影响自尊、压力应对、社会支持和人际交往技能四个常见的心理复原力成分来提高低心理复原力大学生的心理复原力。结论:团体箱庭能有效干预低心理复原力大学生的心理复原力水平,进而改善心理健康水平,团体箱庭活动中加入心理复原力常见组成成分自我反思的设计具有一定作用。; 王丹张日昇; 关键词：团体箱庭疗法心理复原力大学生干预研究

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王丹