熊岚
- 作品数：15 被引量：126H指数：6
- 供职机构：徐州师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题江苏省教育厅哲学社会科学基金江苏省“十一五”教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 中小学评课:问题反思与策略构建被引量：5
- 2010年
- 评课具有促进教师专业发展的重要功能。目前,中小学评课存在的问题包括:价值取向偏离以人为本,对课堂教学本质缺乏深刻认识和理解,漠视教师在课堂教学中的主体地位等。针对这些问题应采取矫正评课取向,调整评课者心态与评课方式,唤醒被评价教师的主体意识,确立动态多维的评课标准,建立平等交流与合作对话的关系等方法,促进评课功能的实现。
- 熊岚
- 人本取向的高校教师评价的价值追求被引量：4
- 2007年
- 本文简析了以功利主义为价值取向的高校教师评价体系的弊端,着力探讨了人本取向的高校教师评价的价值追求:强化高校教师在办学中的主体地位,体现对教师的生命关照;呼唤高校教师高尚人性的回归,激发其内在的工作动机;构建高校民主、和谐、自由的学术环境与氛围,引领优良校园文化的建设。
- 熊岚
- 关键词：功利主义人本取向教师评价
- 论高校教师教学研讨合作文化的培育被引量：9
- 2010年
- 高校教师之间的教学研讨是促进高校教师专业发展和推动高校合作文化创生的重要途径。但当前高校教师的教学研讨普遍存在着趋于功利、流于形式及迫于任务等问题。究其根源,是功利主义价值取向评价的片面导向、高校教师对教学学术内涵和合作研讨价值理性认识的匮乏及高校科层制的组织结构和相应的管理模式,阻抑了合作研讨文化的生成与发展,遮蔽了其理想价值的充分实现。文化作为最深层次的东西,是在长期积淀中形成的,对学校长远发展和教师持续成长具有很强的导向、凝聚和教育功能。必须通过建立激励教师合作研讨的长效评价机制、深化教师对教研合作价值的理解及恢复与重建教研组织的活力,逐渐培育新型的教学研讨合作文化。
- 熊岚
- 关键词：高校
- 培养学生主体意识的再思考被引量：1
- 2003年
- 陈明立熊岚
- 高校教师评价问题的根源剖析被引量：16
- 2008年
- 高校教师评价是高校管理的一项重要内容,在一定程度上体现着学校的办学理念与追求,对学校的整体发展和高校教师个体发展以及大学生全面素质培养具有导向作用。从理论上讲应具导向、激励、诊断、鉴定等功能。但由于现行高校教师评价在评价观念和价值取向、评价制度和目的、评价内容和方法、评价者素质等诸方面存在一定问题,大大窄化或异化了它应有的功能。对于简化高校管理工作和对高校教师的约束、监督作用明显,建设意义难以体现,难以发挥促进高校教师持续成长与专业发展的作用。目前,高校教师评价存在的主要问题表现在评价观念的偏差、评价内容的狭窄和评价方式的单一、评价程序的行政化色彩、评价人员素质欠佳等方面。其产生的根源主要在于评价的功利主义价值取向、国家对高校整体办学水平评估的导向、高校科层制管理体制隐含的弊端以及部分高校管理者对高校教师人性本质的片面认识等。
- 熊岚
- 关键词：高校教师评价
- 论高校教师教学研讨合作文化的培育
- 2011年
- 当前高校教师教学研讨存在的问题
一、趋于功利
目前高校管理中“重科研、轻教学”的制度与政策导向，以及职称评聘与相应利益机制的影响与制约，教学常常被视为非学术活动和教师职称评审的点缀。因为教学不具有科研成果的高功利价值，部分高校教师则较为明显地反映出对科研尤其是科研成果数量的过分注重，而作为教学者的责任意识则逐渐淡化。即使有为数不多的教学研讨活动存在，也多为追求功利目的。
- 熊岚
- 关键词：教学研讨活动高校教师合作文化功利价值高校管理
- 高校教研室功能的回归与重建
- 教研室作为高校教学、科研的基层组织应处于主导地位并发挥重要功能.然而,由于种种原因造成了其应有功能的弱化.在对高校教研室组织功能弱化的根源深入剖析的基础上,从教师应准确把握教学学术的内涵与本质,深化对教学研讨合作价值的理...
- 熊岚
- 关键词：教学改革
- 文献传递
- 高校教研室功能的回归与重建被引量：34
- 2010年
- 教研室作为高校教学、科研的基层组织应处于主导地位并发挥重要功能,然而由于种种原因却造成其应有功能的弱化。造成高校教研室组织功能弱化的根源有三:一是学校功利主义评价的片面导向;二是高校教师对教学的学术性和同行合作价值缺乏理性认识;三是教研室角色定位的偏差及自身建设、管理制度的不完善等。高校教研室组织功能回归与重建的路径是:教师应准确把握教学学术的内涵与本质,深化对教学研讨合作价值的理解和追求;教研室要加强建设与健全管理,恢复与增强自身活力;学校管理者要积极关注教研室发展,利用学校评价制度的导向激发教研室组织革新的内在动力。
- 熊岚
- 关键词：高校教研室
- 关于教师培训目标人本化的几点思考被引量：2
- 2003年
- 本文从对教师培训目标人本化的理解入手,分析了倡导教师培训目标人本化的缘由,并提出在培训实践中通过健全管理制度、改革培训内容和方法积极落实人本化的培训目标。
- 熊岚陈明立
- 关键词：教师培训人本化
- 美国“2+2”教师评估法的实践经验及启示被引量：1
- 2002年
- 教师评估是教学管理的一项重要内容。从理论上讲教师评估是对教师的基本素质、工作表现、工作绩效的状态和价值所进行的判断,它应具有诊断、鉴定、激励、改进、导向等功能。但常规的一些教师评估由于其操作程序复杂、耗时费力并以鉴定为主要目的以及对教师构成监督、威胁的压力等问题的存在,遭到教师的怀疑、否定甚至抵制。
- 熊岚陈明立
- 关键词：教师评估教育改革
