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基于国家远程教育云的数字化资源建设被引量：10: 2011年; 云计算、泛在计算等新一代计算机核心技术的出现,为教育资源的共建、共享、共用,以及分布式教学方式的广泛应用提供了更多的可能性。本文站在国家开放大学远程教育云建设的视角,应用新技术理念,对数字化资源建设的两个核心问题,即如何生成满足多样化学习需求的优质数字化资源,如何形成高可用性数字化资源应用环境,进行分析思考并提出未来的规划。; 杨孝堂杜若热哈提.努尔散; 关键词：云计算泛在计算数字化资源

开放大学课程学习资源共建共享探究被引量：5: 2017年; 2012年7月,国家批准在中央广播电视大学的基础上组建国家开放大学,标志着我国开放大学建设正式拉开帷幕。国家开放大学作为一个办学实体,肩负着为全社会学习者提供海量、优质的学习资源的历史使命。本文探索现代信息技术与教育的深度融合,发挥体系办学优势,立足远程教育发展中积累的经验,分析了国家开放大学课程学习资源共建共享的现状,进而提出了未来课程学习资源共建和优质课程学习资源共享模式,为提升整个办学体系课程学习资源建设和应用的能力和水平起到启示作用。; 张桐杜若刘静; 关键词：课程建设学习资源共建共享

MOOCs来袭,我们何去何从?被引量：1: 2013年; 笔者对MOOCs的认识,大体经历了三个阶段：刚刚接触时认为＂MOOCs就是传统高校的网络公开课程＂,笔者持一种观望的态度;2012年,MOOCs持续升温让观望转变为关注,开始阅读有关MOOCs的文献,追踪着号称MOOCs的三驾马车的Coursera、edX、Udacity的动向,这一年也被媒体称为MOOCs元年;2013年5月外滩画报上的一篇文章《像追美剧一样上大学》,; 杜若; 关键词：教学资源教学模式远程教育

构建中国远程开放教育教学质量标准体系——来自中央广播电视大学的探索与实践被引量：27: 2009年; 随着中国远程教育的发展,建立符合中国国情、且能被广泛接受和认同的远程教育质量标准体系已成为当务之急。本研究是在中央广播电视大学已有成果的基础上,从教学资源、教学过程、学习支持服务、教学(教务)管理和教学条件等五方面入手,探索并构建了以学生为中心,以向学生提供优质的符合自主学习需求的个性化服务为目标的远程开放教育教学质量标准。; 杜若杨亭亭殷双绪张遐; 关键词：远程教育远程开放教育

探析远程教育从业人员的职业生涯发展被引量：4: 2008年; 基于中国远程教育的发展现状,对远程教育从业人员的职业生涯发展进行研究,为从业人员的发展搭建科学、合理的职业生涯路径,不仅有利于远程教育从业人员合理规划并实施职业发展,更有利于远程教育机构外部竞争力和内部活力的提升,从而成功实现组织发展的战略目标。; 杜若王迎; 关键词：远程教育机构

开放教育文字教材学生满意度调查结果的分析被引量：1: 2011年; 文字教材作为现阶段远程教育课程教学的主要载体之一,对于保证远程教育学生自主学习的有效性起着基础而又极其重要的作用。从满足自主学习需求出发,将教学过程和课程支持服务融入文字教材当中,以实用性为中心,突出实用知识的讲解和问题解决能力的培养,优化资源制作过程,降低学习成本,从而不断提高文字教材的编写、出版质量。; 齐坤方慕真傅士贤杜若李伟龙; 关键词：开放教育文字教材学生满意度

基于学生满意度的远程教育文字教材调查被引量：5: 2010年; 文字教材是远程教育中重要的学习媒体之一,其质量直接影响着学生学习的感受和效果。为了解远程教育文字教材的实际使用情况,从文字教材使用者角度出发,应用学生满意度调查方法,研制了学生满意度问卷,探索并实践了大规模学生调查的数据采集方式和手段。旨在通过对学生满意度的监测,为远程教育文字教材质量和学生满意度的提升提供切实的依据,从而促进教育教学改革的不断深化,同时也为开放教育分级教学环境下的课程评价的研究提供了典型案例和新思路。; 杜若方慕真傅士贤李伟龙齐坤; 关键词：远程教育文字教材学生满意度

学习活动设计问题分析与交互式数字教材建设被引量：9: 2018年; 在教育实践特别是开放远程和在线学习(Open Distance and e-Learning,ODe L)实践中,学习活动日益受到重视,但是由于对学习活动概念、分类的认识不一而引发的学习活动设计方面的问题频出,直接影响了学习交互行为的发生,进而影响了教学效果。在大规模在线开放课程(MOOCs)、数字教材等新型数字化学习资源的设计与开发过程中,也不可避免遇到上述问题。本研究通过文献研究和对教材、网络课程等建设实践的观察,进一步明确了交互式数字教材学习活动设计所面临的两个主要问题,即学习活动内涵和学习活动设计如何有效纳入教学设计过程的方法。针对问题,本研究首先基于活动理论和活动系统的应用方式厘清了学习活动的内涵和所包含的要素,通过对学习活动分类相关观点的比较分析,明确了适合数字教材学习活动的任务形式和任务内容;其次拓展了学习活动的分析工具属性,将其纳入教学设计过程的不同阶段,作为课程战略决策分析工具、用户研究分析工具、学习动机分析工具和设计实践分析工具,基于此开发了数字教材的实例,并在不同课程的数字教材开发中进行运用。在对建设完成的交互式数字教材进行小范围试用中,多数学习者对此持积极态度。下一步将扩大适用范围,对基于交互式数字教材的学习模式、学习活动设计及交互功能开展更深层次的研究。; 杜若张晓英陈桄; 关键词：学习活动设计数字教材

社会创业融入社区教育:何以可能和何以可为被引量：2: 2022年; 社区教育是社区治理的重要组成部分,在当前发展中面临着资金筹措渠道单一,资源供给贫乏和工作者队伍建设弱化三大难题。社会创业作为一种介乎于商业创业和志愿服务的新型创业模式,在产品供给、队伍结构、资源整合、对外协作等方面独树一帜,是一种促进社区教育发展的有效手段。社会创业通过机会识别—机会开发—机会实现的基本逻辑实现与社区教育的融合,为破解社区教育发展难题提供新的思想资源和行动模式。为实现两者可持续的深度融合,社会创业者仍需要处理好资源和能力、公益和市场、独立和依附的关系。; 周堃杜若杜若; 关键词：社区教育社会创业

OCW、MOOCs的实践探索与开放大学的选择被引量：1: 2014年; 在国家开放大学已有OCW(开放课件)和MOOCs(大规模网络公开课程)的相关研究与实践的基础上,选取一门MOOCs课程"时间管理"进行案例研究,综合运用问卷调查和访谈等相结合的方法,收集数据并进行分析,尝试为开放大学如何面对国际MOOCs的热潮及挑战,提供现实的思路和依据,研究的结论是,开放大学应做出选择:即借鉴MOOCs的相关经验,重点是要培养开放大学的核心能力,即整合课程、学习平台和学习支持服务等的综合服务能力,充分运用各种信息技术,实现远程开放教育领域的泛在学习路线图,从而为需求日益多样化的学生和社会学习者提供有支持的学习。; 杜若崔研宏张桐周翔; 关键词：OCW 课程学习支持服务泛在学习

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杜若

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